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摘要：大力發(fā)展老年教育是我國(guó)積極應(yīng)對(duì)人口老齡化社會(huì)問(wèn)題的重要舉措。課程體系是老年教育的重要載體和支撐,是提高老年教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)老年教育目標(biāo)的重要抓手。構(gòu)建符合老年人各層次社會(huì)參與需要的課程體系,是積極應(yīng)對(duì)老齡化社會(huì)問(wèn)題及發(fā)展老年教育的中心環(huán)節(jié)。本文基于社會(huì)參與理論,構(gòu)建老年教育與社會(huì)參與內(nèi)在聯(lián)系的理論模型。并以廣州電大老年開(kāi)放大學(xué)課程體系為例,進(jìn)行現(xiàn)狀分析,指出老年教育課程體系構(gòu)建存在四個(gè)方面的不足：課程構(gòu)建缺乏體制機(jī)制基礎(chǔ),缺少建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,停留在＂閑暇教育＂層次,缺乏高質(zhì)量、差異化課程等。進(jìn)而提出老年教育課程體系構(gòu)建策略：一是樹(shù)立以社會(huì)參與為導(dǎo)向的課程構(gòu)建理念;二是完善機(jī)制體制,保障課程體系構(gòu)建基礎(chǔ);三是以老年人社會(huì)參與需求為主導(dǎo),構(gòu)建＂三層次＂課程體系;四是注重教學(xué)與活動(dòng)環(huán)節(jié),拓寬老年人社會(huì)參與平臺(tái);五是建立考評(píng)機(jī)制,以評(píng)促建,促進(jìn)課程體系構(gòu)建的良性發(fā)展等。

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