社會參與理論視閾下老年教育課程體系構建策略——以廣州電大老年開放大學為例
摘要：大力發展老年教育是我國積極應對人口老齡化社會問題的重要舉措。課程體系是老年教育的重要載體和支撐,是提高老年教育質量、實現老年教育目標的重要抓手。構建符合老年人各層次社會參與需要的課程體系,是積極應對老齡化社會問題及發展老年教育的中心環節。本文基于社會參與理論,構建老年教育與社會參與內在聯系的理論模型。并以廣州電大老年開放大學課程體系為例,進行現狀分析,指出老年教育課程體系構建存在四個方面的不足：課程構建缺乏體制機制基礎,缺少建設標準和規范,停留在＂閑暇教育＂層次,缺乏高質量、差異化課程等。進而提出老年教育課程體系構建策略：一是樹立以社會參與為導向的課程構建理念;二是完善機制體制,保障課程體系構建基礎;三是以老年人社會參與需求為主導,構建＂三層次＂課程體系;四是注重教學與活動環節,拓寬老年人社會參與平臺;五是建立考評機制,以評促建,促進課程體系構建的良性發展等。
注: 保護知識產權,如需閱讀全文請聯系廣州廣播電視大學學報雜志社
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