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加急見(jiàn)刊

新入職小學(xué)英語(yǔ)教師課堂反饋策略運(yùn)用案例研究

安福勇; 吳甜; 李慧; 黎寧 北京師范大學(xué); 100875; 江西省宜春市樟樹(shù)市經(jīng)樓鎮(zhèn)窯里小學(xué); 江西省九江市九江縣新塘中心小學(xué); 江西省九江市武寧縣官蓮中心小學(xué)

摘要：新入職教師學(xué)習(xí)模仿專(zhuān)家型教師是快速提升其教學(xué)技能的有效途徑。本文通過(guò)案例研究考察了新入職教師在學(xué)習(xí)、模仿專(zhuān)家型教師課堂反饋策略上的成功與不足，發(fā)現(xiàn)新手教師傾向于使用積極反饋策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，反饋形式多樣；但具體到鼓勵(lì)類(lèi)反饋的運(yùn)用則顯得變體不夠豐富，缺乏具體性和針對(duì)性，還會(huì)使用一些催問(wèn)、零反饋等消極反饋方式。本文通過(guò)分析可能的影響因素為新教師盡快提升課堂互動(dòng)技能提出建議。

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