作者：劉鋒; 張宇濤 刊期：2016年第03期

本文基于對(duì)4名小學(xué)英語(yǔ)教師一學(xué)年學(xué)習(xí)報(bào)告的質(zhì)化分析，探討了基于教學(xué)情境的小學(xué)英語(yǔ)教師非正式學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。通過研究可知，教師非正式學(xué)習(xí)具有情境性。在基于課堂教學(xué)情境的非正式學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)英語(yǔ)教師通過教學(xué)行為反思、共同體交互和準(zhǔn)行動(dòng)研究3種方式發(fā)展了對(duì)教學(xué)和自我身份的認(rèn)知，提高了專業(yè)知識(shí)水平和綜合技能，最終促進(jìn)了...

作者：安福勇; 吳甜; 李慧; 黎寧 刊期：2016年第03期

新入職教師學(xué)習(xí)模仿專家型教師是快速提升其教學(xué)技能的有效途徑。本文通過案例研究考察了新入職教師在學(xué)習(xí)、模仿專家型教師課堂反饋策略上的成功與不足，發(fā)現(xiàn)新手教師傾向于使用積極反饋策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，反饋形式多樣；但具體到鼓勵(lì)類反饋的運(yùn)用則顯得變體不夠豐富，缺乏具體性和針對(duì)性，還會(huì)使用一些催問、零反饋等消極反饋方式。本...

作者：尹秀梅 刊期：2016年第03期

本文探討原汁原味的青少年英語(yǔ)文學(xué)作品作為高中英語(yǔ)泛讀材料的可行性。青少年英語(yǔ)文學(xué)作品容易引起高中學(xué)生的閱讀興趣和情感共鳴。一個(gè)學(xué)期的閱讀體驗(yàn)后，學(xué)生閱讀的自信心有明顯提高，閱讀態(tài)度有積極的變化。語(yǔ)言感知及情感和思維深度均有明顯的收益。學(xué)生的反饋也表明，原汁原味的青少年英語(yǔ)文學(xué)作品對(duì)高中學(xué)生而言是可理解的語(yǔ)言輸入，可以...

作者：萬(wàn)晴; 賴福聰 刊期：2016年第03期

本研究立足小學(xué)英語(yǔ)教育，采用定量研究的方法，依據(jù)《小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷》，對(duì)兩所學(xué)校共502名小學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平在年級(jí)上存在顯著的差異——小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平在三年級(jí)最高，但隨著年級(jí)的升高，他們的動(dòng)機(jī)水平呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，尤其是在三年級(jí)到四年級(jí)急速下降?；诖?，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)...

作者：陳園 刊期：2016年第03期

本文通過對(duì)福建省漳州市某中學(xué)部分學(xué)生的問卷調(diào)查、訪談和觀察，發(fā)現(xiàn)初中生英語(yǔ)課堂普遍存在問題行為，且男生多于女生。學(xué)生英語(yǔ)課堂出現(xiàn)問題行為的原因有很多，主要原因是對(duì)英語(yǔ)不感興趣，覺得英語(yǔ)太難自己學(xué)不好。研究結(jié)果顯示，英語(yǔ)教師對(duì)減少學(xué)生課堂問題行為起關(guān)鍵作用。本文深入分析調(diào)查結(jié)果和訪談結(jié)果，試從學(xué)生、教師、家庭三方面尋找...