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加急見刊

除霸權之弊抗對話失衡--談初語閱讀課學習共同體實踐中的“教”

焦春艷 福建省福州四中桔園洲中學

摘要：以《昆明的雨》為例,談初語閱讀課學習共同體實踐中教師“無為而教”的策略。即構建學習型團隊、設計有挑戰的小組合作課題、搭建有品質的學習梯子。教師只有成為保障并實現學生課堂深度學習的設計師,才能有效規避課堂上“教”的“權威代替“”對話霸權”等現象。

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