“用教材教”,究竟還有多遠?
摘要：在大部分教師、學生、家長的眼里,教材一直處于神圣化、神秘化、權威化的地位:教材中的文章,每一篇都理所當然地承擔著“文道合一”“言意兼得”的重任,潛藏著全部語文知識的密碼,成為了老師教、學生學的全部內容。再加上各級公開課、評優課以及“優質課”在教師考核中的權重,教材更被教師有意無意地頂在了頭上,成為了“業務鉆研”的全部對象。勤奮者,甚至會每篇精心解讀,尋出起承轉合的妙處,找出微言大義的精要,搜出一字千金的妙筆;在此基礎上,落實為精心的教學設計,同樣講究起承轉合的章法,行云流水的節奏,如何導入,如何過渡,如何渲染,如何結束——無不按照藝術的最高標準嚴格要求。
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