正本清源,守正創新——芻議歷史學科核心素養視角下的育人實踐
摘要：某次聽'明清之際活躍的儒家思想'一課,一處聽來起思:學生討論'李贄是近代社會的啟蒙者嗎'一問,當有學生答'不是,因為他沒有提出民主的制度',老師回應'是的'。對于此生成性資源的回應,我有一些想法。李贄是近代社會的啟蒙者,這應是毋庸置疑的。無疑處設疑,訓練學生思維的多向發散、立據表達,這也是可以的。
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