職業教育教科書的科學理論探求——基于康德的范疇框架
摘要：目前職業教育教科書科學理論并不算完善,即便整個教科書領域也是如此,總體而言存在“功能與目標”“過程與結果”“方法與程序”等三個思維框架下的碎片化探索,這不利于職業教育教科書研究的系統化積累。為了探求職業教育教科書的科學理論,應基于康德的范疇理論,建立教科書科學理論形式框架,匯總、歸類已有教科書研究思維,并建構出更為系統的職業教育教科書研究的科學理論。具體行動包括:基于范疇框架闡釋教科書以便系統性整合三種理論思維;基于范疇框架重新建立職業教育教科書科學理論的發展框架;職業教育教科書的科學理論建構不能脫離實踐的需要。
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