教學(xué)目標(biāo)是什么
摘要：當(dāng)下數(shù)學(xué)教育,存在這樣的邏輯鏈:共識與愿景—教育理念—課程目標(biāo)—國標(biāo)教材—教材單元—單一課時。不少教師在教學(xué)時容易聚焦“教教材”,進(jìn)而只關(guān)注本課時內(nèi)容的重、難點。筆者認(rèn)為,作為教師,在用好教材的同時,眼光應(yīng)該更寬廣一些,可以通過審視教育邏輯鏈,回到源頭去思考和解決“教什么”和“怎么教”的問題。在一次觀摩課活動中,筆者與一位臺灣來的老師同課異構(gòu)。課后,一位觀課老師問:“你們二人的教學(xué)目標(biāo)分別是什么?”同課異構(gòu),兩課的設(shè)計與觀感雖大相徑庭,但所用教材相同,理應(yīng)教學(xué)目標(biāo)一致,觀課教師發(fā)此疑問是我始料未及的,但又合乎情理。
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