游學(xué),課堂在路上——以開發(fā)“石屋洞游學(xué)”為例
摘要：當(dāng)下,數(shù)學(xué)課程實(shí)施的主戰(zhàn)場依舊是課堂,而對(duì)于游學(xué)課程,多數(shù)學(xué)校處于“不敢做、不愿做、不會(huì)做、隨便做”的狀態(tài),即使組織游學(xué),也存在只游不學(xué)、只學(xué)不游兩種極端。能否利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,開發(fā)更靈活、更開放、更有用的課程方案呢?我們以杭州“石屋洞游學(xué)”這一活動(dòng)為例,進(jìn)行了一些嘗試。1.課程開發(fā)。蘇霍姆林斯基說過:“沒有活動(dòng)就沒有教育?！比绻延螌W(xué)看作課程的一部分,那么游學(xué)活動(dòng)必然具備課程的各個(gè)要素。游學(xué)活動(dòng)注重學(xué)生的體驗(yàn),倡導(dǎo)在“游”的過程中創(chuàng)設(shè)“學(xué)”的情境體驗(yàn)。
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