TBL-CBL-PBL融合教學(xué)法在環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及效果評價
摘要：為探討TBL-CBL-PBL融合教學(xué)法在環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果,以安徽醫(yī)科大學(xué)2014級預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)兩個班級為研究對象,分別采用以授課為基礎(chǔ)的教學(xué)法LBL和TBL-CBL-PBL融合教學(xué)法。采用教師評價和測試題對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行主觀和客觀評價,采用問卷調(diào)查了解學(xué)生對兩種教學(xué)方法的滿意度。研究發(fā)現(xiàn),TBL-CBL-PBL融合教學(xué)組測試成績明顯高于LBL教學(xué)組,兩組差別具有統(tǒng)計學(xué)意義。在滿意度調(diào)查方面,學(xué)生對TBL-CBL-PBL融合教學(xué)法滿意度明顯高于以授課為基礎(chǔ)的教學(xué)法。因此,TBL-CBL-PBL融合教學(xué)法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和能力培養(yǎng),值得應(yīng)用于環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)工作。
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