困擾中國教育學學科的三對矛盾論略
摘要：中國“教育學”研究者對教育學學科危機的反思盡管已達到相當?shù)纳疃?但在事關(guān)教育學學科的一些根本性問題上,依然存在著認識上的困惑和爭議。這種爭議主要表現(xiàn)為知識觀念上的普適和本土的對立、知識規(guī)范上的事實與價值的糾結(jié)、研究旨趣上的學科導向和問題導向的沖突。教育學的本土文化意向與教育學的普遍性追求是并行不悖的,本土教育的邏輯在實踐意義上意味著對教育本體扇面的打開,也表現(xiàn)為對普遍主義認識邏輯的糾偏。在一定的社會文化條件下,任何社會知識陳述事實上都內(nèi)蘊著某種文化和價值約定,即“教育是什么”與“教育應該是什么”是高度融合在一起的。從價值維度看,學科導向和問題導向之間并不存在孰主孰次的問題,二者統(tǒng)一于教育研究之中,彼此互為因果、相互生成。
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