“三重表征”理論在“血糖調節”教學中的應用與實踐
摘要：“血糖調節”是滬教版《生命科學》第五章的內容,也是《普通高中生物學課程標準(2017年版)》選擇性必修模塊“穩態與調節”中大概念“生命個體的結構與功能相適應,各結構協調統一共同完成復雜的生命活動,并通過一定的調節機制保持穩態”的內容,在高中生物教學中有著重要的地位。人體內血糖調節的過程十分復雜,內容較為抽象,若單憑教師講述,學生很難理解。當前許多研究都是通過模型構建的方式,落實“血糖調節”的教學目標。模型構建的方法確實能夠發揮學生的主動性,加深血糖調節知識的理解,提高學生的探究能力。
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