在線開放課程學(xué)分認定:形式、問題與建議
摘要：近年來,在線開放課程在世界范圍迅速興起,拓展了教學(xué)時空,顛覆了教學(xué)傳統(tǒng),正引領(lǐng)一場教育的大變革。在線開放課程學(xué)分如何認定是這場教育變革中亟待解決的問題之一。文獻研究和實地調(diào)研表明,目前國內(nèi)在線開放課程學(xué)分認定有三種形式:自建課程的自我認定、引入外校課程的合作認定以及基于高校聯(lián)盟的校際學(xué)分互認。學(xué)分認定過程中遇到的主要問題是:在線開放課程質(zhì)量參差不齊、標(biāo)準(zhǔn)不一;高等學(xué)校的學(xué)分管理機制尚不完善;在線學(xué)習(xí)的可信度與有效性受到質(zhì)疑。為此,文章建議建立在線開放課程質(zhì)量保障體系,保證課程質(zhì)量;完善高校學(xué)分管理體系,給在線開放課程以合法身份;發(fā)展第三方學(xué)分評估機構(gòu),對學(xué)分在線開放課程統(tǒng)一進行學(xué)分認證;加強對學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)和考核的監(jiān)管,保障學(xué)習(xí)有效性與可信度。
注: 保護知識產(chǎn)權(quán),如需閱讀全文請聯(lián)系開放教育研究雜志社
相關(guān)推薦
更多刊.jpg)
展研究.jpg)
與研究.jpg)
代教育管理.jpg)
于我們.jpeg)