論教育思辨研究的時(shí)代挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)
摘要：在＂關(guān)注現(xiàn)實(shí)＂成為時(shí)代主流精神的背景下,以邏輯推理為基本方式的教育思辨研究遭到了問(wèn)題虛空、論證主觀和觀點(diǎn)晦澀的質(zhì)疑,由此陷入到難以立足的危機(jī)之中。在內(nèi)涵上,教育思辨研究是通過(guò)對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)、概念和命題進(jìn)行邏輯推理來(lái)獲得普遍性教育認(rèn)識(shí)的活動(dòng)。教育思辨研究的核心特性是讓只受邏輯規(guī)范的思想在包含現(xiàn)實(shí)層次在內(nèi)的廣闊教育世界中自由穿行,以獲得關(guān)于教育的更加廣闊而深刻的認(rèn)識(shí)理解。當(dāng)代開(kāi)展高品質(zhì)教育思辨研究特別需要緊抓其精要,具體有三種方式：修煉通透的思維能力和自由的想象力,選擇和建構(gòu)精到的概念體系,積累更廣泛而深刻的教育經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)前教育研究類型多樣化的背景下,教育思辨研究要特別致力于向更廣闊更深刻的教育世界開(kāi)拓,通過(guò)有邏輯的自由想象來(lái)建構(gòu)普遍性的教育思想,從而為教育世界的廣闊發(fā)展和深刻發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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