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摘要：《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》(教職成〔2017〕4號(hào))指出“合理運(yùn)用數(shù)字教育資源開展教學(xué)”以及“強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)資源在教育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用”。未來數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)將從追求數(shù)量累積,轉(zhuǎn)向?qū)τ藢?shí)際效能的高度關(guān)切,重視數(shù)字教學(xué)資源對(duì)學(xué)習(xí)過程和具體教學(xué)環(huán)節(jié)的跟蹤和支持,有效貫穿整個(gè)教學(xué)過程。雖然許多新型的教學(xué)模式如混合式教學(xué)、移動(dòng)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等都依賴數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,但教材依然是技術(shù)呈現(xiàn)資源之外不可或缺的部分,因?yàn)樗鼮榻虒W(xué)體系提供了最直觀實(shí)用的結(jié)構(gòu)框架,是課程資源建設(shè)的重要組成部分。信息化教學(xué)的背景下,服務(wù)于教學(xué)是教材開發(fā)與數(shù)字化資源融合建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。數(shù)字化資源的平臺(tái)載體使得教材內(nèi)容得以跨媒介拓展延伸,而教材內(nèi)容的質(zhì)量和設(shè)計(jì)理念是否適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)環(huán)境是其結(jié)合數(shù)字化資源開發(fā)建設(shè)是否必要且有價(jià)值的前提和基礎(chǔ)。

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