論學生學習存在的自由與限度
摘要：學習的存在從本質來說是一種狀態過程,學習自由是生命自由的應然狀態,非自由是學習自由存在的現實。處在某種自由狀態下的非自由之中的人,無時無刻不在從事著適應和改造主客觀世界的實踐活動,這在根本上鉗制著學習的存在限度。"獲得"與"創造"是不同狀態下學習的存在限度體現,它們在學習存在中共同構成了一個完整的學習連續體。指向未來的學生學習構建,要求人們必須回歸到學習的自由狀態,把學習從低位限度拉向學習存在的高位限度,堅持學習的"生命在場",使學習從"獲得"到"創造"、從"學什么"到"我學什么"轉變。
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