作者：秦明月; 姜丹溪 刊期：2019年第05期

黨的報(bào)告作出"中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代"的重大判斷,并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要"堅(jiān)定文化自信"。作為肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史重任的新時(shí)代大學(xué)生,更應(yīng)當(dāng)具有高度的文化自信。當(dāng)前,大學(xué)生文化自信的總體狀況良好,但也存在一些不容忽視的問題。主要是因?yàn)槲幕嘣?quot;泛娛樂化"沖擊大學(xué)生的文化觀;高校對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信重視不夠;家庭文化教...

作者：宋乃慶; 鄭文虎; 江長州 刊期：2019年第05期

在教育與經(jīng)濟(jì)增長關(guān)系研究的基礎(chǔ)上,通過構(gòu)建學(xué)前教育生產(chǎn)函數(shù)測算了我國1997-2016年學(xué)前教育投入對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率,同時(shí)澄清了社會(huì)上認(rèn)為教育尤其是學(xué)前教育投入對(duì)經(jīng)濟(jì)增長沒有作用或作用不顯著的觀點(diǎn)。研究結(jié)果表明:(1)我國各地區(qū)學(xué)前教育投入對(duì)經(jīng)濟(jì)增長具有顯著的促進(jìn)作用,全國總體貢獻(xiàn)率為33. 10%;(2)我國各地區(qū)的學(xué)前教育投入均比固定資...

作者：王笑地; 杜尚榮 刊期：2019年第05期

近年來,國家對(duì)教師培訓(xùn)課程倡導(dǎo)實(shí)踐取向的理念。實(shí)踐取向的中小學(xué)教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)主要包含兩層含義:一是形式上的實(shí)踐取向,即中小學(xué)教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要全程貫穿實(shí)踐取向的理念,以實(shí)踐為核心,突出實(shí)踐;二是實(shí)質(zhì)上的實(shí)踐取向,即中小學(xué)教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)重在激起教師的主體性認(rèn)識(shí),養(yǎng)成其自主反思的習(xí)慣,在實(shí)踐中不斷促進(jìn)反思性實(shí)踐的...

作者：趙蒙成; 范曉潔 刊期：2019年第05期

工業(yè)4. 0時(shí)代對(duì)科技人才的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力要求越來越高,傳統(tǒng)的分科課程已經(jīng)難以滿足當(dāng)今社會(huì)的人才需求。為了應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn),20世紀(jì)80年代STEM課程首先于美國勃興,之后在世界范圍內(nèi)迅速產(chǎn)生了廣泛影響。我國的STEM課程濫觴于對(duì)發(fā)達(dá)國家教育進(jìn)展的追隨與借鑒,但研究與實(shí)踐都還處于起步階段。在分析了2010-2018年間中國知網(wǎng)(CNKI)發(fā)表的111篇相...

作者：杜萍; 刁維軍 刊期：2019年第05期

學(xué)習(xí)的存在從本質(zhì)來說是一種狀態(tài)過程,學(xué)習(xí)自由是生命自由的應(yīng)然狀態(tài),非自由是學(xué)習(xí)自由存在的現(xiàn)實(shí)。處在某種自由狀態(tài)下的非自由之中的人,無時(shí)無刻不在從事著適應(yīng)和改造主客觀世界的實(shí)踐活動(dòng),這在根本上鉗制著學(xué)習(xí)的存在限度。"獲得"與"創(chuàng)造"是不同狀態(tài)下學(xué)習(xí)的存在限度體現(xiàn),它們在學(xué)習(xí)存在中共同構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)連續(xù)體。指向未來的學(xué)生學(xué)...