作者：易紹春; 鄧卉 刊期：2019年第47期

本文主要是針對(duì)中國(guó)文化的在國(guó)際文化中的地位失衡,在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的弊端深入淺出的剖析了目前高校英語(yǔ)教學(xué)存在的中國(guó)文化失語(yǔ)證的問(wèn)題。以及探究如何去解決這些問(wèn)題的策略與方法,使高校教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程運(yùn)用這種方法能夠讓學(xué)生更好地去理解中國(guó)傳統(tǒng)文化,以及傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)傳統(tǒng)文化在國(guó)際上的地位。

作者：方奇 刊期：2019年第47期

翻譯其中是跨文化中的交際活動(dòng),由于國(guó)家制度差別、文化歷史差別等因素,中英兩國(guó)間的文化相差是很大的,由此就需要翻譯人員擁有優(yōu)秀的跨文化思辨能力,在翻譯時(shí)候?qū)蓢?guó)文化的沖突和矛盾進(jìn)行變通與取舍。大學(xué)英語(yǔ)教師在教授學(xué)生英語(yǔ)翻譯技能時(shí),不僅要考慮到語(yǔ)言翻譯,更要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言身后國(guó)家、民族文化的差異,將其融入翻譯中,翻譯出恰當(dāng)合適的內(nèi)容...

作者：吳迪 刊期：2019年第47期

本研究采用問(wèn)卷及訪談的方法對(duì)黔南地區(qū)師范院校的49名教育碩士的英語(yǔ)語(yǔ)言能力進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn):1.教育碩士的英語(yǔ)語(yǔ)言能力自評(píng)水平較高;2.教育碩士英語(yǔ)語(yǔ)言能力的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。作者提出提高教育碩士的英語(yǔ)語(yǔ)言能力的相應(yīng)方法與策略,以期對(duì)提高民族地區(qū)教育碩士的英語(yǔ)語(yǔ)言能力以及專業(yè)發(fā)展帶來(lái)一定幫助。

作者：吳彥其 刊期：2019年第47期

一般而言,地方本科院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生相比英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面面臨著更多的困難,尤其是在口語(yǔ)能力方面非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生相較英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生存在明顯劣勢(shì)。本文以非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為研究主體,通過(guò)分析該群體共性特點(diǎn)和面臨的主要困難,針對(duì)性地提出能夠有效提高非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)能力的學(xué)習(xí)方法。

作者：張芳 刊期：2019年第47期

英語(yǔ)作為一種人際溝通交流的工具,其使用者的聽(tīng)說(shuō)能力是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用交際的保障。因此,英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程就變得極為重要。但由于語(yǔ)言環(huán)境和應(yīng)試教育等因素的影響,目前大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程多流于表面,成為聽(tīng)力練習(xí)課程,并不能真正達(dá)到教學(xué)大綱的要求。PBL模式理論上可以解決學(xué)生學(xué)用分離的通病,但由于在具體教學(xué)實(shí)施中不能有效地開(kāi)展,往往難以達(dá)到理想的效果...