建構具身思維的混合學習模式設計與實踐
摘要：高校理工科的專業課具有“理論性和實踐性”雙強的特點，面臨著“概念抽象、技術復雜”的教學難題。解析混合學習的表層形式與具身認知發展的深層內涵之間的關系，不但能更好地解釋混合學習為何和如何改善學習，還能為STEM教育合理運用混合學習方式提供支持。混合學習中融入具身設計原則，形成內容科學、資源豐富、引導及時的情境化混合學習模式。在網絡安全課程中對該模式進行教學實證，說明該模式能夠從具身認知的源頭建構理論與實踐辯證統一的具身思維習慣，促進理工科等具體學科知識技能的習得。實驗結果表明該模式具有普適性的應用價值。
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