【摘要】面對(duì)當(dāng)前的社會(huì)形勢，大學(xué)生無論是繼續(xù)學(xué)習(xí)深造還是就業(yè)，都必須具備較高的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力也是高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，而學(xué)生科研立項(xiàng)正是提高大學(xué)生實(shí)際能力的有效途徑。但由于種種原因，學(xué)生科研立項(xiàng)計(jì)劃在大學(xué)的實(shí)施也遇到了許多困難，特別是地方高校，本文將就對(duì)地方院校學(xué)生科研立項(xiàng)現(xiàn)狀的調(diào)查進(jìn)行分析，提出幾種可行的發(fā)展對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】地方高校 學(xué)生科研 現(xiàn)狀調(diào)查 對(duì)策研究

胡錦濤主席曾指出，“大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。”大學(xué)生是高素質(zhì)的青年群體，他們即將成為中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和生力軍。鑒于大學(xué)生的專業(yè)能力是其成為合格建設(shè)者的基本指標(biāo)，因而加強(qiáng)科研訓(xùn)練也就成了他們成長成材的必要途徑。為了提高學(xué)生的科研能力，許多高校進(jìn)行了改革:舉辦各種講座、開展學(xué)生科研立項(xiàng)、建立學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中心等。但是，這些辦法發(fā)揮的作用似乎并不理想。

學(xué)生科研立項(xiàng)對(duì)學(xué)生意義重大，而研究學(xué)生科研立項(xiàng)現(xiàn)狀本身應(yīng)該也是學(xué)生科研立項(xiàng)的一個(gè)課題。本文筆者作為一名普通地方高校的大學(xué)生，通過對(duì)地方高校學(xué)生科研立項(xiàng)的問題進(jìn)行問卷調(diào)查，提出幾點(diǎn)建議，希望通過師生的一起努力找到提高學(xué)生科研能力的有效方法。

1 調(diào)查的方法與步驟

1.1 調(diào)查的方法

本課題調(diào)查采取了問卷調(diào)查的形式，在孝感學(xué)院、襄樊學(xué)院、三峽大學(xué)和武漢工業(yè)學(xué)院進(jìn)行隨機(jī)取樣，分別對(duì)四所學(xué)校不同年級(jí)的學(xué)生開展了現(xiàn)場問卷調(diào)查。

1.2 調(diào)查的實(shí)施步驟

(1)制作問卷。問卷所涉及的調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)科研立項(xiàng)的經(jīng)歷、動(dòng)機(jī)、完成效果、學(xué)校院系關(guān)于學(xué)生科研立項(xiàng)的政策以及教師在學(xué)生科研立項(xiàng)過程中的作用等(問卷見附錄Ⅰ)。

(2)選擇調(diào)查對(duì)象。由于本課題研究的是地方高校學(xué)生科研立項(xiàng)的情況，結(jié)合現(xiàn)有的資源條件以及調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性，我們選取了四所學(xué)校的不同年級(jí)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，以求調(diào)查的結(jié)果更具準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

(3)發(fā)放問卷，展開調(diào)查。為了規(guī)范調(diào)查，保證調(diào)查的真實(shí)性，調(diào)查采用問卷現(xiàn)發(fā)現(xiàn)做、專人負(fù)責(zé)的方式，防止學(xué)生討論、一人答多卷的情形，力求調(diào)查反映出學(xué)生的真實(shí)情況。

(4)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。課題小組對(duì)發(fā)放和回收的問卷進(jìn)行核對(duì)(發(fā)放問卷1000份，收回934份，有效問卷934份)，分年級(jí)統(tǒng)計(jì)問卷情況，以百分比顯示結(jié)果，對(duì)結(jié)果展開分析討論，得出相應(yīng)結(jié)論。

2 調(diào)查的主要結(jié)果

2.1 大學(xué)生科研立項(xiàng)的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)出地方高校學(xué)生科研立項(xiàng)的現(xiàn)狀有以下幾點(diǎn):

(1)隨著年級(jí)的升高，學(xué)生對(duì)科研立項(xiàng)的興趣和參與程度總體上是逐步上升的(大一:32%，大二53%，大三:59%，大四49%)。

(2)在學(xué)生科研立項(xiàng)完成效果中，隨著年級(jí)的遞增也呈上升趨勢(大一:43%大二:51%，大三:83%，大四:68%)。在科研立項(xiàng)順利結(jié)題的學(xué)生中，接近90%的學(xué)生都是通過與人合作完成的;完成項(xiàng)目后發(fā)表論文的大部分也集中在大三大四年級(jí)。

(3)對(duì)待科研立項(xiàng)的認(rèn)真程度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各年級(jí)也有很大差別。(大一:興趣參與85%，學(xué)習(xí)參與5%，其它10%;大二:學(xué)習(xí)參與70%，同學(xué)邀請(qǐng)20%，其它10%;大三:學(xué)習(xí)參與70%，同學(xué)邀請(qǐng)15%，老師邀請(qǐng)10%，其它5%;大四:學(xué)習(xí)參與49%，同學(xué)邀請(qǐng)16%，老師邀請(qǐng)27%，其它(為發(fā)表論文)8%)。

(4)學(xué)校院系對(duì)待各年級(jí)的科研立項(xiàng)要求和提供條件也不同。(大一:81%教師指導(dǎo)，大二:72%教師指導(dǎo)，大三:自主學(xué)習(xí)65%，大四:自主學(xué)習(xí)86%)。 2.2 對(duì)現(xiàn)狀的分析

(1)大學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)踐的目的并未真正端正。在調(diào)查中了解到，大多數(shù)學(xué)生未參與科技立項(xiàng)申請(qǐng)的原因是對(duì)科研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還比較模糊，不少學(xué)生認(rèn)為，科技創(chuàng)新活動(dòng)離自己非常遙遠(yuǎn)，自己不具備參與科技創(chuàng)新的能力。我們還可以看到，在學(xué)生對(duì)科研立項(xiàng)的興趣和參與程度那一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果中(如圖所示)，參與率隨年級(jí)總體上升，但大一到大二升幅較大，大二到大三升幅較小，原因是很多同學(xué)到了大三開始備戰(zhàn)考研而忽視了科研能力培養(yǎng);而大四參與率之所以下降是因?yàn)樵S多畢業(yè)生都在忙著找工作而不愿意參與科研立項(xiàng)。其實(shí)，不論我們是考研還是將來進(jìn)企業(yè)工作，科研能力都是必需的，而很多同學(xué)并未看到這一點(diǎn)。

(2)未能正確處理科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)習(xí)和其他工作的關(guān)系，缺乏持之以恒的精神。在此次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)不參與科研立項(xiàng)是因?yàn)樗麄冇X得科研立項(xiàng)需要花費(fèi)很多時(shí)間，而自己學(xué)習(xí)任務(wù)很重，有些同學(xué)還有社會(huì)兼職;也有許多同學(xué)因?yàn)槿狈g性項(xiàng)目完成了一半而中途放棄了。

(3)學(xué)校未能細(xì)化科研創(chuàng)新活動(dòng)的硬件條件，學(xué)生的指導(dǎo)老師未能完全發(fā)揮引導(dǎo)作用。地方院校不同于某些重點(diǎn)院校，學(xué)校發(fā)展資金相對(duì)困難，學(xué)校缺乏專職指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師大多忙于教學(xué)和科研等任務(wù)無暇顧及學(xué)生。

3 學(xué)生科研立項(xiàng)開展的重要性

面對(duì)當(dāng)前的社會(huì)形勢，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力越來越重要，大學(xué)的擴(kuò)招，大批的大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，而受到重大影響的莫過于大多數(shù)的普通地方高校大學(xué)生。無論是繼續(xù)深造抑或就業(yè)，他們最好的砝碼就是自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，而學(xué)生科研立項(xiàng)正是培養(yǎng)這一能力的有效途徑。

4 對(duì)策

(1)改革教育模式，著重學(xué)生科研能力和實(shí)際素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生科研立項(xiàng)不僅是學(xué)生的一項(xiàng)課外活動(dòng)，也是老師教學(xué)后的學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最好論證，它比實(shí)驗(yàn)課程發(fā)揮的效果更好。教師在授課的時(shí)候可以講授一些關(guān)于科研的知識(shí)、方法、布置小的實(shí)際項(xiàng)目活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣。可由剛開始的課題討論到課程設(shè)計(jì)再到簡單的科研項(xiàng)目的完成逐步過渡。

(2)讓學(xué)生重新走進(jìn)圖書館，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生去讀書館確實(shí)非常頻繁，但大多數(shù)似乎都是為了進(jìn)去自習(xí)，或是考級(jí)或是考研。圖書館的資料、強(qiáng)大數(shù)據(jù)庫并沒有發(fā)揮強(qiáng)大作用。而實(shí)驗(yàn)室也只在實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候有人。教師應(yīng)該布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用好圖書館的資料，甚至可以當(dāng)做考試考核的項(xiàng)目。而實(shí)驗(yàn)室也可以開放，讓實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生的實(shí)踐舞臺(tái)。

(3)針對(duì)不同年級(jí)、專業(yè)的學(xué)生運(yùn)用不同的科研立項(xiàng)方案，優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。在相關(guān)高校調(diào)查發(fā)現(xiàn):一個(gè)值得我們注意的現(xiàn)象是，不少參與學(xué)生科研活動(dòng)的同學(xué)，取得的成績往往被忽視或淡化，嚴(yán)重挫傷了同學(xué)們的積極性。許多學(xué)校對(duì)學(xué)生科研立項(xiàng)順利結(jié)題的都會(huì)補(bǔ)助科研經(jīng)費(fèi)。其實(shí)，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，激勵(lì)方法應(yīng)有所區(qū)別。比如可以讓一些優(yōu)秀本科生可以進(jìn)入教師科研組學(xué)習(xí)。

(4)建立科技導(dǎo)師制，把大學(xué)生科技創(chuàng)新納入規(guī)范化管理的軌道。盡管地方院校資金有限，但是可以思考如何利用好現(xiàn)有的資源。在武漢工業(yè)學(xué)院的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)該校機(jī)械工程學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地在學(xué)生的科研能力培養(yǎng)發(fā)揮了重大作用，該基地的充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，師生一起組建科研團(tuán)隊(duì)，許多從基地走出的學(xué)員考研、就業(yè)情景都很好。

[1] 楊牧磊.大學(xué)生科研能力培養(yǎng)途徑的探討[J].大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2008第7卷第7期.

[2] 鈕維敢.印度高校對(duì)師生科研能力的管理及其啟示[J].南亞研究季刊，2008年第3期.

[3] 王蕾.新時(shí)期大學(xué)圖書館的信息服務(wù)與信息教育[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2008第7卷第4期.