論文摘要：高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革是加強(qiáng)基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能教育，突出能力培養(yǎng)，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律和專(zhuān)業(yè)教育規(guī)律，突出“面向?qū)I(yè)素質(zhì)、面向技能提高、面向能力培養(yǎng)”，著眼于實(shí)踐，培養(yǎng)出新一代適應(yīng)市場(chǎng)的綜合型設(shè)計(jì)人才。

論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；發(fā)展

一、前言

近些年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)成為一種越來(lái)越強(qiáng)烈的社會(huì)需求。不同專(zhuān)業(yè)的高等教育模式既有其共性，也有它特定的目標(biāo)、條件，我們應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)不同需要選擇不同的教育模式。高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革作為高等教育的組成部分，有其自身的特色。高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育更應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新和調(diào)整教育模式，以適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展需求，適應(yīng)信息時(shí)代快節(jié)奏的產(chǎn)業(yè)革命的挑戰(zhàn)，教育改革勢(shì)在必行。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀

我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育整體趨勢(shì)起步較晚，但發(fā)展較快。國(guó)內(nèi)外部分院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)水平比較高，培養(yǎng)了大批有影響力的優(yōu)秀人才。但我們也發(fā)現(xiàn)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育迅猛發(fā)展的同時(shí)，也有相當(dāng)一部分院校的設(shè)計(jì)學(xué)科教育存在著不少共性的問(wèn)題：即科學(xué)研究能力較弱、接觸國(guó)外設(shè)計(jì)教育前沿知識(shí)較少、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法觀念落后、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確、部分課程設(shè)置不合理、缺乏設(shè)計(jì)課程體系作保證、人才培養(yǎng)模式落后等。特別是近兩年來(lái)，新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)流于形式，缺乏對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的本質(zhì)缺乏認(rèn)識(shí)，這些情況嚴(yán)重影響了所培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。如何結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文化發(fā)展建設(shè)趨勢(shì)，確立藝術(shù)設(shè)計(jì)教育思想和方針，改革教育思路、課程體系、教學(xué)方式、教師素質(zhì)與能力，保證和提高教學(xué)質(zhì)量等方面的問(wèn)題，都是需要我們進(jìn)行深入思考的。

三、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升途徑

（一）在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)方法上，我們不應(yīng)局限于形式，而是要以實(shí)際效果為出發(fā)點(diǎn)，糾正以往基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象，打破原有狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，超越單純技巧和經(jīng)驗(yàn)的傳授。[1]在基礎(chǔ)的教學(xué)中，使學(xué)生在掌握基本理論的同時(shí)，逐步塑造出充滿(mǎn)創(chuàng)造性、個(gè)性的表達(dá)自我。在制訂改革方案時(shí)，要經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究，按照專(zhuān)業(yè)教育特點(diǎn)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)的實(shí)用和實(shí)踐性，著眼于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，總結(jié)過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的就業(yè)需求，對(duì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。

（二）讓學(xué)生在大環(huán)境、大氛圍內(nèi)學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)適應(yīng)，注重對(duì)學(xué)生想象性思維的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，營(yíng)造一種寬松的、民主的、和諧的教學(xué)氣氛，給學(xué)生一定的自由，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)合作的課堂環(huán)境，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、競(jìng)賽式等教學(xué)方法，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于“獨(dú)抒性靈”及“逆向思維”的培養(yǎng)開(kāi)發(fā)，在探索發(fā)現(xiàn)中不斷創(chuàng)造。 （三）藝術(shù)設(shè)計(jì)教育傳授的是以使用功能與宜人性為目的，利用物質(zhì)材料和工藝技術(shù)，按照審美規(guī)律，運(yùn)用藝術(shù)手段，使之轉(zhuǎn)化為具有特定使用功能、符合人際關(guān)系、文化品位較高的實(shí)用物質(zhì)產(chǎn)品。藝術(shù)設(shè)計(jì)需要的是具備全面素質(zhì)的創(chuàng)造型人才。具體到課程設(shè)置上，既要充分考慮到其自身的特點(diǎn)，以藝術(shù)設(shè)計(jì)貫穿始終，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的新特點(diǎn)，又要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)的綜合特點(diǎn)。同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及很多交叉學(xué)科，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)設(shè)一些藝術(shù)史論和美學(xué)方面及其他交叉科學(xué)的拓展課程，才能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置是否合理是關(guān)系到學(xué)生的知識(shí)體系是否全面、發(fā)展后勁是否充足的問(wèn)題。

（四）設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，李政道教授說(shuō)過(guò)“科學(xué)與藝術(shù)是不可分割的，就像一枚硬幣的兩面”[2]，不可否認(rèn)，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了新的創(chuàng)作方式和藝術(shù)語(yǔ)言，所以我們?cè)谧⒅乩碚摻虒W(xué)，突出動(dòng)手能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在工程設(shè)計(jì)中的作用，建設(shè)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)中心，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，適應(yīng)人才市場(chǎng)需求。

（五）藝術(shù)設(shè)計(jì)是多學(xué)科綜合知識(shí)的集結(jié)。在具體教學(xué)過(guò)程中，拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需要。建立校外實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)合作基地是解決問(wèn)題的一個(gè)好途徑，教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)公司企業(yè)。改革教學(xué)管理體制，構(gòu)建立體型實(shí)踐教學(xué)體系，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，既要重視基地的教學(xué)功能，又要考慮基地的科研功能，以基地為基礎(chǔ)，建立教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。基礎(chǔ)課在學(xué)校完成；一部分專(zhuān)業(yè)課在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室完成，另一部分專(zhuān)業(yè)必修課在社會(huì)實(shí)踐中完成，保證實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)課程則完全在生產(chǎn)實(shí)習(xí)崗位上采用頂崗方式獨(dú)立完成，讓學(xué)生以工程技術(shù)人員的身份到產(chǎn)學(xué)合作單位參與工程的設(shè)計(jì)、施工和管理，做到“實(shí)題實(shí)做”，擺脫了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端，突出了實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)能力的提高，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作。

四、結(jié)論

總之，一所大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專(zhuān)業(yè)是否有特色會(huì)無(wú)形中提高學(xué)校的整體面貌，國(guó)內(nèi)各高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不應(yīng)辦成連鎖店的形式，應(yīng)充分發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢(shì)，有所側(cè)重，從而創(chuàng)辦出自己的特色專(zhuān)業(yè)。具有典型的交叉學(xué)科特征的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革只有從根本做起，根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際情況合理改革與組織設(shè)計(jì)教學(xué)，找出問(wèn)題的根源，對(duì)癥下藥，我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才能逐漸走向成熟。這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主獲得知識(shí)和信息的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。我們應(yīng)以相對(duì)客觀、科學(xué)以及基本的學(xué)科規(guī)范為前提，為培養(yǎng)全球一體化形式下的設(shè)計(jì)人才，需要探討和建立一種具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)特色的人才培養(yǎng)管理模式。