摘要：高職生在《高等數(shù)學(xué)》這門課的考試中表現(xiàn)很差，要改善這種現(xiàn)象，一方面要改革我們的思想，降低考試的難度。另外一方面要改革傳統(tǒng)考核方式的不科學(xué)的地方。變期末考試一錘定音的考核方式為過程式的考核方式，把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的過程，增加平時(shí)成績在總成績里的比重。同時(shí)使平時(shí)成績起到真正的督促學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的作用。 關(guān)鍵詞：高職生課程考核方式平時(shí)成績

一、現(xiàn)況 高職生的學(xué)生數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)差，他們的學(xué)習(xí)能力也相對(duì)來說比較差。許多簡單的題目都不會(huì)做，考試成績往往偏低，大面積不及格，達(dá)不到教學(xué)要求。以筆者的會(huì)電班來說，學(xué)完《高等數(shù)學(xué)》一個(gè)學(xué)期下來，有的學(xué)生還連二階導(dǎo)數(shù)符號(hào) 都不認(rèn)識(shí)。這表明這些學(xué)生不僅僅是基礎(chǔ)差，甚至學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不好的。所以如何應(yīng)對(duì)由于生源質(zhì)量下降和生源差異帶來的提高教學(xué)質(zhì)量難的問題，是一個(gè)急需解決的問題。 分析：1、學(xué)習(xí)能力差。2、就是本科生也有這樣的情況，大學(xué)的考試主要采取期末考試一錘定音的方式，讓平時(shí)學(xué)生放松了學(xué)習(xí)。 二、轉(zhuǎn)變思想 高職教育的出現(xiàn)是為了培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才，是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的必然產(chǎn)物，在未來競爭中他們將起著重要的作用。在我國鄙視職業(yè)教育，輕視職校生的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，人事部門也在人才標(biāo)準(zhǔn)上仍存在嚴(yán)重的普通高等教育優(yōu)于高職高等教育的偏見。既然是為了培養(yǎng)技術(shù)性的人才，要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，抱有人人皆可以成才的信念，對(duì)學(xué)生要因材施教。高等數(shù)學(xué)以“必需，夠用”為原則，要降低教學(xué)的理論難度，改革傳統(tǒng)的考核方式，使目前的考核方式與時(shí)俱進(jìn)。 三、變終結(jié)式考試，為過程評(píng)價(jià) 無論高職生還是本科生都有這樣的現(xiàn)象：平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前搞突擊。而往往靠幾天突擊學(xué)來的東西是膚淺的，知其形而不知其理，考試不會(huì)綜合應(yīng)用，考完就忘。 由于大部分大學(xué)的考核方式，只有期末考試，沒有期中考試，雖說有平時(shí)成績，但平時(shí)成績不好計(jì)量，流于形式，而實(shí)際上只憑借了期末考試成績這唯一的形式來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而這種一錘定音的終結(jié)式考核方式是又很難起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，有的學(xué)生到了期末考試階段問老師套題目，拿歷屆的試卷拼湊起來，壓題猜題。就是考試出來面對(duì)大面積的不及格的情況，老師也是無可奈何。造成學(xué)生這種急攻近利，走捷徑，平時(shí)不能安心學(xué)習(xí)的情況，也和平時(shí)成績沒有起到作用有關(guān)。要重視學(xué)習(xí)的過程，弱化結(jié)果，這一點(diǎn)對(duì)于高職生尤其重要，因?yàn)樗麄兊淖詫W(xué)能力較差，否則一個(gè)學(xué)期下來，即使有考前壓力，他們可能考試的時(shí)候還是考不出來的。過程評(píng)價(jià)可以借助： 1、增加階段訓(xùn)練，采取期中考試。這種方法的好處是：好的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，而壞的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是不愉快的，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，努力趕上。你能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)差和學(xué)習(xí)好的同學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。但這種方法實(shí)施起來也有一些障礙：筆者曾在班級(jí)上采取過階段考試的方法，但由于班級(jí)人數(shù)太多，會(huì)電1班和會(huì)電2班同班上課，人數(shù)有120之多，結(jié)果考試過程中，有些人無所事事，等著抄襲他人的成果，導(dǎo)致考試失去很大的作用，考試的紀(jì)律很難維持。但是可以做一些改革，比如采取抽考，抽查，強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律等等。再加上有些高校沒有期中考試，對(duì)老師教學(xué)的支持力度不大，往往老師要自己墊付考試印刷的費(fèi)用。而且階段考試會(huì)占用上課的時(shí)間。對(duì)于階段考試，要考，但要次數(shù)要少。 2、重視平時(shí)的作業(yè)評(píng)價(jià)。由于高校的高數(shù)基礎(chǔ)課程班級(jí)上的人數(shù)較多，而且每一個(gè)老師帶的班也比較多，但如果因此而放棄對(duì)平時(shí)的作業(yè)的考核評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響很大。相對(duì)于學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)紀(jì)律來說，平時(shí)作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)效果的好壞的密切相關(guān)性較高。但如何調(diào)和老師沒時(shí)間和作業(yè)要批改的矛盾呢？可以隨機(jī)挑選適量的作業(yè)量來批改，對(duì)作業(yè)情況要反饋，給予甲乙丙丁等級(jí)評(píng)價(jià)，并且寫上順應(yīng)性評(píng)語。用一本筆記本記錄學(xué)生交作業(yè)的情況，和作業(yè)完成的等級(jí)情況。讓學(xué)習(xí)委員收集作業(yè)，給作業(yè)本編上號(hào)碼，督促學(xué)生交作業(yè)。錯(cuò)誤的要求訂正，另外作業(yè)的布置內(nèi)容也有些技巧，不出選擇題，判斷題，可以出填空題，解答題，討論題。雖然有些抄襲作業(yè)的情況，但是不能因此放棄平時(shí)作業(yè)。可以對(duì)有抄襲的同學(xué)可以采取教育，和抽考的方式。有經(jīng)驗(yàn)的老師總會(huì)認(rèn)真的批改作業(yè)，因?yàn)檫@確實(shí)是一個(gè)很好的督促學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。