論文關(guān)鍵詞：社會性體育教學(xué)改革高等院校

論文摘要：筆者運(yùn)用多種社會學(xué)研究方法從更有利于大學(xué)生社會性培養(yǎng)的角度分析了現(xiàn)代高校體育教學(xué)改革。

1 體育教學(xué)有利于大學(xué)生社會性發(fā)展

研究表明體育活動在發(fā)展學(xué)生社會性能力方面有獨(dú)特的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下兩方面：第一，體育的本質(zhì)特征，體育活動是一項重視體驗的行為方式，在不同的體驗活動或練習(xí)中學(xué)生可以感受更多的成功與失敗、協(xié)作與對抗、友好與敵視，更容易體驗到自己的極限，在這些游戲體驗中不斷提高自己心理與行為的調(diào)適能力；第二，體育活動是學(xué)生間接觸與交流重要的媒介，體育活動的參與主體一般處于相對開放與封閉中，這些參與者在活動中能經(jīng)歷更多人與人之間的交流。

體育教學(xué)是規(guī)范了的體育活動，教學(xué)中有教化，中心環(huán)節(jié)還是體育活動行為，所以體育教學(xué)對于促進(jìn)大學(xué)生社會性發(fā)展十分有效。但是也存在項目上的差異，所以在教學(xué)中要精心選擇活動項目和做好課程設(shè)計，根據(jù)體育項目特征，實施不同的教學(xué)方法，實現(xiàn)良好培養(yǎng)大學(xué)生社會性的目標(biāo)。

2 促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的體育教學(xué)策略

教學(xué)策略是實施教學(xué)過程的教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動因的簡單集成，是教學(xué)思維對其三方面動因進(jìn)行思維策略加工而形成的方法模式。教學(xué)策略是為實現(xiàn)某一個教學(xué)目標(biāo)而制定的、付諸于教學(xué)過程實施的整體方案，它包括合理組織教學(xué)過程，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序。

促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的體育教學(xué)策略就是指有利于其社會適應(yīng)和健康心理形成的教學(xué)策略，在體育實踐教學(xué)中我們可以選擇滲透策略、問題解決策略、主題建構(gòu)策略等。滲透策略是指在體育教學(xué)中，通過課堂外的氛圍構(gòu)建和課堂內(nèi)的教學(xué)設(shè)計，有針對性地促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的策略；問題解決策略是指以干預(yù)并糾正學(xué)生生活中實際存在的社會性發(fā)展異常行為為目標(biāo)，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容和方法，有針對性地實施體育教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的教學(xué)策略；主題建構(gòu)策略是指創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實相似的情境，以處理學(xué)生現(xiàn)實生活中可能遇到的實際問題（主題）為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的體育教學(xué)。[3]

3 促進(jìn)大學(xué)生社會性發(fā)展的體育教學(xué)改革

由于體育項目多樣、活動內(nèi)容豐富、活動形式不確定以及學(xué)生喜好不同，通過體育教學(xué)來培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的社會性能力，就必須按照學(xué)生和體育教學(xué)的特點(diǎn)安排體育活動內(nèi)容、方式、時間等。通過實踐總結(jié)促進(jìn)大學(xué)生社會性發(fā)展的體育課程教學(xué)改革主要可以實施以下措施。

3.1 樹立科學(xué)的體育教學(xué)指導(dǎo)思想 隨著教育改革的逐步深入，體育教學(xué)指導(dǎo)思想也表現(xiàn)出多元化的特征，為了實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，大力提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和健康心理的培養(yǎng)，必須樹立科學(xué)的體育教學(xué)指導(dǎo)思想。學(xué)校科學(xué)的體育教學(xué)指導(dǎo)思想必須涵蓋以下幾方面內(nèi)容：第一，體育教學(xué)要以人為本，全面貫徹國家的教育方針，注重人的全面發(fā)展；第二，堅持“健康第一”的體育理念；第三，通過傳授體育知識和運(yùn)動技術(shù)，使學(xué)生明確科學(xué)鍛煉身體的理論和方法，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。 3.2 選擇合理的體育教學(xué)內(nèi)容 現(xiàn)代高校體育教學(xué)內(nèi)容按照組織形式的異同主要可以分為理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩種形式。目前高校體育教學(xué)主要以實踐教學(xué)為主，理論教學(xué)主要穿插與各類實踐教學(xué)活動中；高校體育實踐教學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)出多樣性、目的性以及適應(yīng)性等主要特性，目前大多數(shù)高校體育實踐教育內(nèi)容還是以競技體育活動內(nèi)容為主。隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入，各類傳統(tǒng)體育項目、休閑娛樂體育項目也走進(jìn)高校體育課堂之中，這一變化極大地豐富了高校體育課程資源和上課的活動內(nèi)容。目前，傳統(tǒng)武術(shù)、舞龍、舞獅、腰鼓、龍舟、空竹等極具民族傳統(tǒng)特色的項目，拓展、戶外運(yùn)動、定向越野等新興體育項目在很多高校已經(jīng)廣泛開展，成為體育授課的重要內(nèi)容。通過對實踐教學(xué)的觀察與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)類似于籃球、足球這些以團(tuán)隊形式在同場對抗的項目以及集體健身操、戶外運(yùn)動需要相互協(xié)作的項目更有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的人際間交往的能力，耐力項目訓(xùn)練更有利于發(fā)展學(xué)生堅韌和吃苦耐勞的能力。

目前增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康是學(xué)校體育的首要目標(biāo)，因此選擇體育教學(xué)內(nèi)容時必須根據(jù)實際情況選擇具有代表性和能被廣泛接受體育項目。無論是各類游戲活動、健身娛樂活動，還是具有豐富內(nèi)涵和廣泛影響的競技運(yùn)動項目，都可以成為高校體育教學(xué)的內(nèi)容，關(guān)鍵是怎樣運(yùn)用的問題。

3.3 優(yōu)化體育教學(xué)方法 體育教學(xué)方法是有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，合理的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以起到事倍功半的效果，反之則亦然。為了在體育教學(xué)中更好促進(jìn)學(xué)生社會性的發(fā)展，體育教師必須有目的的優(yōu)化體育教學(xué)方法。體育教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師要善于引導(dǎo)和調(diào)節(jié)課堂練習(xí)的氣氛，突出過程評價、淡化結(jié)果評價。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，在體育教學(xué)中往往忽略了學(xué)生課堂主體的地位，這使得學(xué)生在訓(xùn)練中積極性不高，主觀參與的意愿并不是十分強(qiáng)烈，所以體育教師必須掌握各種教學(xué)方法和手段，而且還要不斷優(yōu)化傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的意愿、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動。

4 結(jié)束語

體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面培養(yǎng)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校體育與其他學(xué)科相比，在促進(jìn)學(xué)生人際交往、情感培養(yǎng)、加強(qiáng)交流合作、適應(yīng)環(huán)境等方面，具有獨(dú)特的、不可替代的作用。通過體育教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生社會性的發(fā)展是必要的、可行的，但需要對體育課程進(jìn)行有針對性的設(shè)計，以達(dá)到和實現(xiàn)有效發(fā)展學(xué)生社會性的目標(biāo)。

[1]教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].2002.

[2]吳鍵.學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展基本概念的界定與核心目標(biāo)[J].體育教學(xué)，2006，1.

[3]吳鍵.學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的教學(xué)策略[J].體育教學(xué)，2006，2.

[4]陳彪.論大學(xué)公共體育自主建構(gòu)課程模式下學(xué)生的社會性發(fā)展[J].南京體育學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2006，5.