： 摘要：國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出的“全面推進素質教育，實施科教興國”的重大國策，為貴州高校實施體育課程教學改革提供了政策導向。學校體育是素質教育的重要組成部分，民族傳統體育對實施素質教育有諸多方面的深刻影響，尤其是對增進各民族學生的團結，促進學生的個性發展，提高身心健康水平，加強思想道德教育，培養自強不息的民族精神具有重要的作用。

關鍵詞：貴州高校；民族傳統體育資源；素質教育；課程教學改革

一、前言

素質教育，是指提高人的自身素質的教育活動。即是以樹人、育人，提高人的整體素質，形成健全人格，提高主體意識、發展個性為目的教育[4]。學校體育是素質教育的重要組成部分，民族傳統體育對實施素質教育有諸多方面的深刻影響，尤其是對增進各民族學生的團結，促進學生的個性發展，提高身心健康水平，加強思想道德教育，培養自強不息的民族精神具有重要的作用。針對當前貴州高校體育教育現狀存在的具體問題，分析在貴州高校利用民族傳統體育資源實施素質教育的重要性和可行性。提出在國家三級課程管理的體制下，建立民族傳統體育教學的操作系統和利用民族傳統體育資源實施素質教育的相應對策，為深化貴州高校體育課程教學改革具有重要的指導作用和現實意義。

二、民族傳統體育的價值功能

（一）民族凝聚力

民族傳統體育是一種綜合的民俗文化，由于它的民族性、地域性、交融性、適應性等特點，注重人的身心需要和情感愿望的滿足，造就了它對各民族的相互認同與社會和諧的價值，是各民族人民喜愛的社會文化形式，傳統節日的民族體育文化的盛會，是各民族相互切磋、思想交流、增進友誼、團結進步的重要橋梁和紐帶，能產生巨大的民族凝聚力以促進社會和諧發展。

（二）道德教育

教育是傳承民族傳統體育文化的主要載體，民族傳統體育文化的教育功能是最本質的功能。各民族人民在長期的生活實踐中，通過各種方法和渠道，教育族人為了生存，必須具備

生活技能和社會適應能力。啟發族人要謙和忍讓、立身正直、見義勇為、尊師重教、武林正氣。培養族人要勇挑民族興旺重任，品德高尚、誠實做人等良好的社會道德規范[5]。

（三）經濟發展

我國民族地區有著豐富的自然資源優勢，在盛大的民族傳統節日舉辦豐富多彩的民俗民間傳統體育文化活動，吸引更多的中外客人觀光旅游，帶動體育消費群體，是民族傳統體育的經濟價值得以發揮的社會市場，通過體育塔臺、經濟唱戲能有效地推動民族地區的社會、經濟、文化和教育的發展。

（四）健身價值

民族傳統體育項目要求人們的身體直接參與活動，如搶花炮、扳手勁、抱花腰、賽龍舟、劃竹排、斗牛、賽馬、登山、射弩、射箭、傳統武術等都要通過身體運動的方式來完成，從而有效地促進了民族人民在體能等方面的健康發展。民族傳統體育特有的健身價值，不僅讓人們從參與的活動中享受運動的樂趣，而且能使人們在參與的過程中得到鍛煉身體、增強體質[5]。

（五）娛樂價值

自娛自樂、閑暇消遣、溝通情感、美化生活是民族傳統體育文化娛樂的表現形式。崇山峻嶺的自然環境孕育出民族獨特的山地文化，致使民族人民在特殊的社會背景、生活方式、地理環境中通過田間地頭的扭扁擔、隨地而戰的抱花腰、男女青年打情罵俏的對歌、豐收狂歡的銅鼓舞、傳統節慶的舞龍耍獅等民俗民間體育文化活動來表達和宣泄內心的情感，得到身心的快樂。

（六）競技價值

超越自我，向人類極限挑戰是每個民族的精神追求。抱花腰、搶花炮、扳手勁、賽龍舟、劃竹排、斗牛、賽馬、登山、射弩、射箭等傳統體育項目具有較高的競技價值功能。特別是賽龍舟的激烈競爭、抱花腰的精湛技術、搶花炮強烈對抗、賽馬的斗智斗勇將激勵民族后代形成努力奮進、勇于競爭、頑強拼搏的良好心理素質。

三、利用民族傳統體育實施素質教育的重要性和可行性

1、民族傳統體育是我國體育教育的重要組成部分，它以獨特的運動形式和豐富的文化內涵深受大學生的喜愛。民族傳統體育對增進各民族學生的團結，促進學生的個性發展，提高身心健康水平，加強思想道德教育，培養自強不息的民族精神具有重要的作用。

2、高校是培養人材的主要載體，高校體育教育對傳承和發展中華民族文化有著義不容辭的責任和義務。貴州高校應根據體育與健康《課程標準》的要求，在國家三級課程管理的體制下，針對學校地域性特點和自身發展的需要，因地制宜，就地取材，充分利用民族自然資源優勢，開發地方課程和校本課程[3]。將民族傳統體育引入學校體育教育，對擴大素質教育的范圍與作用能產生更深遠的效應，符合現代體育與健康課程改革要求。

3、貴州是我國西部多民族聚居的高原省份，經濟發展相對滯后，窮省辦教育現狀嚴重突出。在貴州高校開展內容豐富、形式多樣、對場地器材要求不高、資金投入小、簡單易學的民族傳統體育，不僅能解決學校體育辦學面臨的實際問題，減少經費投入，而且能大大提高學生學習體育的積極性，豐富和活躍校園文化生活，讓學生了解中華民族傳統體育文化，并從參與的活動中去領悟志強不息的民族精神，使學校體育教育辦得更具民族特色。

4、在眾多的民族傳統體育資源中，有許多民族體育文化活動對大學生的身心健康教育提供了良好的素材。如打秋千、丟花包、搶花炮等活動熱鬧有趣能愉悅身心；打陀螺、踢毽子、跳繩等活動能培養身體的協調性；騎頸馬、斗雞、扳手腕等活動能培養競爭能力；高腳競速、板腰、扭扁擔能提高學生的身體素質；板鞋、拔河、舞龍耍獅能培養團結協作的精神；而民族武術教育能培養學生良好的心理素質和社會適應能力。

四、建立貴州高校民族傳統體育教育的操作系統

（一）選擇具有可操作性的民族傳統體育項目進行教學化處理

對民族傳統體育項目進行教學化處理應注重：一是要把對與學生身心發展特點相適應的，動作內容豐富、規則簡單易行、教育功能強、健身價值高的如傳統武術、棋類運動、陀螺、板鞋、丟沙包、踢雞毛毽等民族傳統體育項目直接引入體育課堂。二是對所選擇的項目如押加、珍珠球、拔河、斗雞等在規則上對參加人數、場地的大小、方法的運用等方面進行教學化處理。三是選擇的內容要以安全為前提。對競技性強和趣味性高、危險系數大的項目如打秋千、高腳競速、搶花炮等項目要進行改造，降低其動作難度，減少器械高度，淡化競技性，以確保教學安全的需要。

（二）民族傳統體育項目進入教材內容的合理分配

在眾多的民族傳統體育項目中，要有針對性地選擇符合教育原則要求的并進行過教學化處理的項目編入教學大綱，引入課堂教學。其中傳統武術、高腳競速、板鞋、陀螺、珍珠球、棋類運動、拔河、舞龍耍獅、踢雞毛毽等可以作為基本教材；而押加、斗雞、扳手腕、等可作為身體素質練習；太極拳、棋類運動、丟花包和豐富多彩的民族傳統游戲可成為殘疾學生鍛煉身體的內容和形式，要培養學生人人參與，個個喜愛。 （三）建立可操作性的民族傳統體育項目教學評價體系

民族傳統體育項目的教學是以健身性的游戲活動為主，學生的學習效果主要體現在主動參與和體驗過程等方面。因此，在每學期都有計劃地安排民族傳統體育作為必考項目，在學習評價考核的內容應上要充分考慮到學生的體能、技能的難易度、學習態度、合作精神、行動表現等因素，從不同角度對學生進行評價，才能得到更加客觀公正的結果。

五、建議與思考

（一）轉變思想教育觀念，構建和諧校園

高校體育要樹立“健康第一”的指導思想，倡導以民族體育為特色的素質教育，構建具有貴州民族特色的體育教育課程體系。作為學校領導應切實按照教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》的要求，結合民族地區的實際特點，加大對學校體育的監管力度，從培養學生的創新能力入手[1]，突出素質教育，確立以終身體育教育為指導、以體育課程改革為中心、以體育與健康教育相融合的多種教學模式并存的課程內容目標，站在發展的高度，樹立全新的體育教育觀，以人為本，關注學生的身心健康，確保每個學生受益，在行動上體現對學生的人文關懷，從而實現“運動參與、運動能力、身體健康、心理健康、社會適應”等教學目標[2]，構建和諧校園。

（二）建立保障學校體育工作正常運轉的資金體系

貴州是多民族的貧困省份，社會經濟發展滯后，作為政府有關教育職能部門，一方面要加大對高校體育教育的投入，另一方面要通過各種媒體向社會各界進行廣泛宣傳，如實說明貴州窮省教育的客觀現實，披露現狀，引起關注，力爭形成社會共識，調動各方積極性，爭取得到多方支持，利用多種渠道籌集資金，設立貴州高?！绑w育教育基金”，加大對學校體育經費的投入和行政管理力度，為貴州高校體育教育的發展提供經費保障。

（三）弘揚民族文化，發展民族傳統體育

要針對目前貴州高校體育教育師資不足，經費緊張，場地器材設施缺乏和教學內容單一等客觀現實，因地制宜，有計劃，有步驟地將資金投入小、場地器材要求不高、簡單易學， 具有較高教育、娛樂 、技擊、健身價值功能的民族傳統體育項目引入學校，通過教材化處理，融入學校體育課堂教學內容，納入教學計劃，并在校園體育文化生活等方面充分反應出不同民族的體育文化特色，這樣不僅能解決學校體育辦學面臨的實際問題，減少經費投入，而且能大大提高學生學習體育的積極性，豐富和活躍校園文化生活，讓學生了解中華民族傳統體育文化，并從參與的活動中去領悟志強不息的民族精神，使學校體育教育辦得更具民族特色，這對當前貴州高校體育課程教學改革具有重要的研究意義和經濟價值及實踐價值。

（四）加強體育教師對民族傳統體育教材的整合能力與運用能力的培養

作為教育職能部門，要有針對性地組織有關民族傳統體育教育的各種培訓班和研討會，引導教師開展對貴州高校如何利用民族傳統體育資源實施素質教育的研究，注重教師對民族傳統體育教材的整合能力與運用能力的培養，提高教師在民族傳統體育方面的專項技術和理論水平[5]。要造就大批的訓練有素的適合積極開展民族傳統體育的體育教師隊伍，加強他們對民族傳統體育教學化的設計、選擇、開發、實施和評價能力的培養，為民族傳統體育轉化為素質教育資源創造有利條件，從而推進素質教育和高校體育工作的健康發展。

（五）制定科學合理的貴州高校體育評估標準，實行量化管理制度

實行科學管理量化考核制度標準，對高校體育工作具有督促和檢查作用，使“彈性體育教育”變為“硬性”指標，促進學校體育工作向辦學條件標準化、學校管理規范化和辦學特色多樣化方向發展。貴州社會經濟發展滯緩，是典型的窮省辦教育，其民族地區高校體育教育現狀更令人擔憂。因此，要結合當前課改的需要，主動尋求符合自身條件的有效發展方式是改革的重要關鍵。建議省教育廳職能部門盡快組織有關專家到各高校進行實地考察研究，并根據國家課程要求，結合民族地區的特點，設置切實可行、易于開展和更具民族特色的地方校本課程，制定出科學合理的貴州高校體育評估標準[5]。

六、結論

1、學校體育是素質教育的重要組成部分，民族傳統體育對實施素質教育有諸多方面的深刻影響，尤其是對增進各民族學生的團結，促進學生的個性發展，提高身心健康水平，加強思想道德教育，培養自強不息的民族精神具有重要的作用。

2、貴州是我國西部多民族聚居的高原省份，經濟發展相對滯后，窮省辦教育現狀嚴重突出。在貴州高校開展內容豐富、形式多樣、對場地器材要求不高、資金投入小、簡單易學的民族傳統體育，不僅能解決學校體育辦學面臨的實際問題，減少經費投入，而且能大大提高學生學習體育的積極性，豐富和活躍校園文化生活，讓學生了解中華民族傳統體育文化，并從參與的活動中去領悟志強不息的民族精神，使學校體育教育辦得更具民族特色。

參考文獻：

[1]王則珊.學校體育理論與實踐[M].北京:體育大學出版社，1959.

[2]教育部.體育與健康課程標準[M].北京:北京師范大學出版社，2001.

[3]教育部基礎教育司、教育部師范教育司.課程資源的開發與利用[M].北京:高等教育出版社，2003

[4]謝玲燕.充分發揮體育教育功能為素質教育服務[J].四川教育研究，1998(2).

[5]王亞瓊，任波.對貴州民族地區學校利用民族傳統體育資源實施素質教育的研究[J].貴州民族研究，2009(3).