摘要：通過環境監測能及時、準確、全面地反映環境質量現狀及發展趨勢，為環境規劃、環境評價、環境治理和環境科學研究提供可靠的技術支持。而要獲得反映客觀環境的監測結果，監測人員必須具備熟練的監測操作技能和較強的綜合實踐能力。本文論述了開設環境監測綜合實驗的重要性，并對如何開展環境監測綜合實驗教學進行了探討。 關鍵詞：環境監測綜合實驗實驗操作技能教學研究

隨著工業和科學技術的不斷發展，人們的生活水平不斷提高，隨之所產生的環境污染及生態破壞等環境問題已經到了嚴重威脅人類生存的地步。我們人類要保護環境、維護生態平衡，走可持續發展的道路，就必須大力發展環境科學。在環境科學中環境監測是其中的一門重要分支學科。環境化學、環境物理學、環境地學、環境工程學、環境醫學、環境管理學、環境經濟學以及環境法學等所有其它環境科學的分支學科，都需要依賴環境監測的結果去了解、評價環境質量及其變化趨勢，在此基礎之上，才能進行各項研究和制訂有關環境資源的管理、利用等法律、法規[1]。因此環境監測是高等學校環境科學、環境工程等專業本科生必修的一門專業技術基礎課，通過環境監測能及時、準確、全面的反映環境質量現狀及發展趨勢，為環境規劃、環境評價、環境治理和環境科學研究提供可靠的技術支持。而環境監測是一門實踐性很強的應用學科，強調理論聯系實際。理論教學和實驗教學的課時分配基本上是1:1，足見實驗課的重要性，旨在培養學生的實踐和動手能力。只有具備了這種能力的學生，畢業后才能在環境保護工作中獲得能準確反應環境質量的第一手數據和資料，為環境科學和環境保護服務。環境監測實驗課內容涵蓋了水、氣、固體廢物、生物、噪聲、放射性等監測內容。同時強調綜合性、設計型實驗的開展。但因種種客觀原因，在我院的環境監測實驗教學中，雖然分別開出了一些水、氣、固、噪聲等的單一監測實驗，但是能夠涵蓋水、氣、固等綜合性的環境監測實驗較少開展。使我院本專業的學生，相當缺乏綜合實驗技能的訓練，因而學生的實際動手能力和解決問題的能力較差，這在一定程度上影響了我院環境工程專業學生的就業率。 一、環境監測綜合實驗要建立在扎實的基礎知識、熟練的基本操作技能的基礎之上 實驗教學是獲取新知識的源泉；是知識與能力、理論與實踐相結合的關鍵；是訓練技能、培養創新意識的重要手段，在高等教學體系中占有十分重要的地位[2]。環境監測實驗是環境科學與工程及相關專業必開的一門專業核心課程，它實用性強，涉及的知識面寬，如化學分析、儀器分析、物理測試和生物測試等，操作要求嚴格，實驗現象復雜多變，實驗數據處理量大，對數據精密度、準確度要求高，同時影響實驗成敗的因素多：如環境條件的變化、儀器的精密度和穩定性、試劑的純度和處理方法、操作者的基本技能和對實驗相關知識的掌握情況等。而涵蓋了水、氣、固、噪聲等內容的環境監測綜合實驗，還涉及到采樣點的布設、采樣、樣品的運輸、保存和預處理、干擾的消除、多組分的同時測定或分別測定等多方面的知識。因此，要順利完成環境監測綜合實驗，達到綜合實驗預期的目的，學生必須具備扎實的基礎知識、熟練的基本操作技能，基本操作技能是綜合性實驗的基石。基礎知識、基本操作技能的獲取主要有兩個途徑：一是相關理論課程的教學，二是適量開設基礎驗證性實驗。開設環境監測實驗教材中所規定的一些基礎驗證性實驗，是培養學生基本操作技能的主要途徑。大學生雖然具備了一定的自學能力和理解能力，但知識結構不完整，能力結構不完善[3]，實驗能力的培養和操作技能的熟練有一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。因此，在進行基礎性實驗教學時，教師一定要嚴把預習關，不允許未做任何準備而進行實驗室。在整個實驗教學過程中，教師要切實加強實驗操作的規范訓練，隨時糾正學生的不當操作，也應敦促學生保持實驗臺面整潔有序等標準化的訓練，使學生養成良好的實驗習慣，打下扎實的操作基本功。在此基礎性上再安排一些提高性選做實驗，如改變水中單一組分的處理與測試實驗，而模擬廢水中存在多種干擾物時的抗干擾處理與測試的設計實驗[4]。并使所選實驗內容與相關理論課內容密切結合、配套。通過這些提高性實驗的教學，不僅進一步鞏固和強化了學生的基礎知識和基本操作技能，而且還提高了學生的創新能力和思維能力以及解決實際問題的應變能力。學生歷經了上述基礎驗證性實驗和提高性選做實驗的訓練后，基本具備了實施環境監測綜合實驗的能力。如此進行多層次教學，逐步形成由淺入深、由簡單到復雜、由基本到前沿、由接受知識型向創造型的過渡，就能達到環境監測綜合實驗的預期目標，提高學生的綜合素質。 二、環境監測綜合實驗的內容要具有綜合性、代表性和實用性 要通過環境監測綜合實驗的教學，提高學生的操作技能、綜合實踐能力、解決實際環境問題的能力，使學生畢業后能盡快獨立承擔環境監測任務，更好地服務于環境保護和環境科學，環境監測綜合實驗的內容就應該具有涵蓋水、氣、固、生物、噪聲等內容的綜合性特點。除此之外，環境監測綜合實驗的內容還應結合本地區的實際環境情況和工業結構特點，使其具有代表性和實用性。這樣的實驗與學生的生活環境密切相關，不僅能大大地調動學生的積極性和主動性，最大限度地開發學生的潛能，還能為本地區解決一些實際問題，可謂一舉兩得?；谏鲜鲈O置綜合實驗的理念以及黃石市的具體情況確定我院環境監測綜合實驗的內容為： （一）湖北師范學院校園環境質量監測 （二）青山湖和南湖的水質監測 （三）華新水泥廠空氣質量監測 （四）大冶某鎮的土壤質量監測 （五）西賽山垃圾填埋場環境質量監測 （六）黃石市區噪聲監測

參考文獻： [1]奚旦立、孫裕生、劉繡英．環境監測（第三版）[M]．北京：高等教育出版社，2004年. [2]張琳、肖玫、胡將軍，等．環境監測實驗教學改革研究[J]．高等理科教育，2004，（5）：3. [3]劉菲．在環境監測實驗教學中培養大學生的綜合素質[J]．現代情報，2002，（10）：56. [4]劉綺、潘偉斌．《水環境監測》實驗教學改革研究[J]．高等理科教育，2002，（1）：83. [5]徐蓉、董光國、姚合寶．高校理工科實驗教學改革的新動向[J]．高等理科教育，2002，（5）：84.