隨著社會主義現代化建設的發展，環境保護作為我國的一項基本國策已受到人們的關心與重視。發達國家曾經走過一條先污染后治理的彎路，并為此付出了高昂的代價。我們作為發展中國家，現代化建設剛剛起步，理應吸取發達國家的經驗教訓，在進行現代化建設的同時，盡量減少污染，走一條發展與治理同步、以預防為主的環保工作特色新道路。為此，必須大力普及環境科學知識，提高人們的環境意識。

1. 培養學生環境意識的必要性與緊迫性

我國的環境狀況不容樂觀。大氣污染、水污染等已經給人們的生產、生活帶來災害性影響。曾經風景如畫的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭氣熏天的“龍須溝”，淮河水無法飲用；大運河魚蝦絕跡；1997年的黃河斷流，1998年的長江洪水，去年的沙塵暴等，其后果是觸目驚心的。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不是新聞。因此，提高全民族的環境保護意識，已經擺上了國民教育的重要議程。而中學生正處于人生觀形成的關鍵時期，環保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對國家的經濟發展與環境保護，無疑將產生巨大的影響作用。培養學生的環境保護意識，是一件事關未來、影響深遠的事情。

2. 化學教育在培養學生環境意識中的重要地位

化學學科的特點，決定了化學教育在培養學生環境意識中占有重要地位。它同物理、生物等都是對學生進行環境教育的主要學科。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產生活的危害及如何防治等，都與化學教學內容有著密切聯系。初、高中化學教學大綱中明確提出，化學教育應培養學生關心自然、關心社會的情感，對學生進行環境保護意識的教育。

3. 化學教育如何培養學生的環境意識

在化學教育中，化學教師應有意識對學生進行環境教育，概括起來主要有以下途徑：

（1）在化學課堂教學中，滲透環境教育

在中學化學教材中，包含許多與環境保護有關的內容。例如，作為大氣污染物中的“頭號殺手”SO2和CO，在初中教材和高中人教版第一冊（試驗本）教材中都已經介紹過，教師在講授該內容時，應給學生講清SO2、CO的產生、特性及對人類的危害，并可根據學生的實際情況，講解如何避免SO2、CO的產生及SO2、CO中毒后如何處理等。并由SO2的特性講解“酸雨”的形成及危害。對于大氣污染中的另一“殺手”光化學煙霧，在高中人教版第二冊（試驗本）教材中也介紹過，教師可結合1942年的美國洛杉磯光化學煙霧事件，給學生講清其形成過程及危害，從而提高學生對環境污染的重視程度。 （2）在化學實驗過程中，進行環境教育

化學實驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環境教育的重要職責，并且較之課堂教學更具有直觀性。一方面，教師可以以環境污染物為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如，測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的pH等。另一方面，化學教師在自己做或指導學生做實驗時，可以切身進行環境教育。例如，在做有毒性氣體如SO2、CO放出的試驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對實驗后的廢物應放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，又教育學生環境保護應從自身做起，這樣才能形成良好的環保習慣。

（3）在化學課外活動中，加強環境教育

一方面，可以通過化學課外興趣小組，開展環境保護活動。例如，組織學生測定大氣污染物濃度、測定附近河水的酸堿度，到附近工廠進行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節假日到野外收集廢電池等，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，增強環境觀念。另一方面，要教育學生在日常生活中，從自身做起，從小事做起，時刻牢記環保使命，充分利用節約能源如節水、節電、充分燃燒煤氣和石油液化氣等，合理分類存放生活垃圾如電池回收、不亂倒污水等，不使用污染環境的物品如含磷洗衣粉等，努力將環境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。

總之，利用化學教學培養學生的環境意識，有著其他學科所不具備的優越條件。我們教師應充分利用這一優越性，為保護好我們的生活環境，使我國的現代化建設能快速健康發展，做出自己應盡的努力。