： 隨著現代工農業的飛速發展，我們人類共同生存的家園——地球遭受著前所未有的破壞。環境污染日益嚴重，環境保護已為各國高度重視。2009年7月8日，八國集團領導人在八國集團首腦會議上就溫室氣體減排設定了新的目標，即到2050年時全球溫室氣體排放減少一半，并且發達國家排放量應減少80％以上。治理已發生的污染固然重要，但根本大計還在防患于未然，人們在建設的同時考慮到環境的影響，樹立環保意識。可見，在中學向學生介紹有關環境保護與防止污染的知識是非常必要的，也是我們中學化學教師義不容辭的責任。

一、課堂教學中，滲透環保教育

教學過程中，當講到涉及環保的內容時，應恰到好處的進行環保教育，如講空氣、氧氣、金屬治煉、煤、石油等內容時，教師要清楚地告訴學生污染大氣的物質主要為粉塵和NOx、SO2、CO。粉塵和NOx的增多會形成濃厚煙霧，如1952年的倫敦煙霧事件和20世紀六七年代發生在日本的四日市哮喘事件，造成大量人員傷亡或患病。NOx、SO2是酸雨形成的罪魁禍首，我國僅農業因遭受酸雨每年損失達15億。另外一種影響大氣的物質便是CO2，全球氣溫升高已是不爭事實，溫室效應時代己悄然而至，它對人類及萬物生存規則和生命的影響與危害正在逐步的凸現與加深：海平面上升、土地沙漠化越來越嚴重、人類疾病增多、生物種類逐漸消失。再如講水資源保護時，教師要告訴學生，地球上的水資源約為13.8億立方公里，淡水只占2.5％，而適用人類飲用的僅為0.01％，目前全球有11億人缺乏安全飲用水，每年有500萬人死于與水有關的疾病。

地球滿足了人們所需，卻滿足不了人們的貪婪，當人類把地球母親的精力、能力和忍耐力透支到極限時，她終于對六十億子孫給予告誡和懲罰，頻繁的地震、泥石流、洪水泛濫、沙塵暴肆虐，讓人不寒而栗。

通過這些課堂教學，培養學生保護環境的責任感，樹立環保意識。但理論知識的滲透只不過是在學生空白的大腦中留下或深刻、或膚淺、或清晰、或模糊的印象，而實驗操作則是將理論用于實際學以致用的最佳平臺。

二、化學實驗過程中，進行環保教育

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，很多實驗過程中，學生會間接或直接用到有腐蝕性或有毒的物質，為確保自身和他人的健康，最大限度減少污染物的排放，有必要對量的取用、實驗操作及裝置做相應的改進。

如制取H2S、SO2、NO2、Cl2等有毒氣體時，要用堿液吸收其尾氣，有關酸堿鹽反應產生的廢液廢渣經處理后才能排放；沒特別指明用量應取最少量；用剩的藥品不能隨意丟棄，要放在指定的容器等等。在實驗教學過程中，要引導學生不斷改進實驗設計，增加回收、轉化、利用有害物質的裝置，避免有害物質的泄露，這樣不僅培養學生化學思維能力、動手能力、應用能力，也教育學生保護環境要身體力行。 三、學生習題中，鞏固環保知識

按新課程標準的要求，新中考命題的引領，在平時單元練習、單元測驗，要穿插安排有關環境污染等方面的思考題、習題，以便鞏固保護環境的知識。如學習空氣時可讓同學們思考：空氣污染物有哪幾類？它們是怎樣形成的？在相應的單元測驗題中也可安排適當的題目：下列情況可引起大氣污染的是（ ）。①煤的燃燒；②工業廢氣的任意排放；③燃放鞭炮；④飛機、汽車尾氣的任意排。又如在第三單元《自然界的水》的檢測題中有這樣的練習，讓同學們對環境保護進行思考：下列能引起水污染的是（ ）。 ①城市生活污水的任意排放；②農業生產中農藥化肥使用不當；③海上油輪石油泄漏；④工業生產中廢液、廢渣、廢氣的排放。中學化學涉及環境教育的內容很多，教師要因地制宜，因人制宜，因時制宜的聯系實際把環境保護的知識貫穿于始終，激勵學生勤奮學習，刻苦鉆研，用先進的科學知識指導工業生產，優化產業結構，變廢為寶，保護環境，美化地球。

四、課外活動中，開展環保教育

課外活動是開辟環保教育的第二課堂。在合適的時間組織學生到附近工廠參觀污水排放及處理，測定河湖水的酸堿度，大氣污染物的濃度，利用節假日到野外收集廢舊電池，并要求學生寫出調查小報告、小論文、建議書，印發給家長和群眾。定期舉行環保知識的競賽和演講。除此之外，還應該組織學生參加環保法律法規的宣傳：如每年3月12日為植樹節；3月22日為聯合國確定的“世界水日”； 4月7日世界衛生日；4月22日世界地球日；5月31日為世界無煙日；6月5日為世界環境日等等。這樣既可補充課堂教學的不足，又可使學生從接受環保教育階段上升到動手保護環境的自覺境界。

五、日常生活中，加強環保教育

在處理好課內外分工、校內外結合，知識普及和能力提高的同時，還應倡導中學生時刻不忘環保使命，這就要求中學生養成良好習慣，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不吸煙、不使用一次性塑料袋和紙杯、積極植樹造林護林等。

環境保護，功在當代，利在千秋。為了地球，為了未來，為了創造更加節約、更加潔凈、更加文明的可持續的美好生活，我們呼吁全體化學教師要將環保教育貫穿課堂內外教學的始終。