摘要:作為教育工作者，我們如何在教學中滲透環保教育，讓每一個學生都了解環境破壞的現狀，主動關心環境保護方面的大事，逐步形成“保護環境，保護人類的生存空間”的意識，并且能夠落實到行動上，真正從身邊的小事做起，為保護環境、美化家園作出貢獻，是每一位生物教師都應該思考的問題。

關鍵詞:生物教學;環保教育;意識

一、以課堂教學為主渠道對學生進行環保教育

1.利用教材已有的資料對學生進行教育，讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點。初一學生入學之初，在學習第一單元“生物和生物圈”時，我先給學生展示了一幅地球的太空照片，然后問學生:“地球上不同顏色的色塊分別由什么構成?”待學生七嘴八舌地討論完后，我說道:“正如大家所說，在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多種顏色的美麗星球，如果我們能夠到太陽系以外看我們的地球，它只不過是一顆極不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處。”反應快的學生脫口而出:“地球上有生物。”“正是因為地球上有著數以萬計的生物，才使我們的地球充滿了生機。”“地球表層的生物和生物的生存環境構成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。”如此導入第一單元自然順暢，既能夠使學生形成對“生物與環境”的整體認識，又能夠讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點，認識到生物圈的不可替代性。

2.結合教材的內容進行適當拓展，讓學生具備從身邊的小事做起、節約資源的大局意識。在教材中有些內容與環保有關，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當的拓展。如在講授水域環境的保護的內容時，除了講清楚水域環境保護的重要性，還列舉了我國人均水資源占有量僅為1800立方米，給學生以直觀印象，同時啟發學生如何節約用水，如:洗澡時盡量洗淋浴，洗手時在打肥皂時應該將水龍頭關掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所等等。這樣既使學生了解了目前我國和我市水資源缺乏的現狀，又使學生知道了應該如何從身邊的小事做起節約水資源。

3.引導學生討論，激發思考，讓學生具備保護環境的責任心和使命感。在學習“動物在生物圈中的作用”時，我問學生:“在你的身邊有沒有人類隨便捕殺野生動物的現象?”立即就有學生舉手發言:在河邊小樹林見過有人網鳥;在寵物市場有賣野生鳥類的不法現象;在XX市場見到過野生蜥蜴、烏龜;在XX一家飯館專門做以蛇為原料的菜……2003年的非典就是人類給自己制造的最大的災難。看到學生逐漸“進入狀態”，我趁熱打鐵，展示了幾幅《人與自然》雜志刊登的販賣野生動物情景的照片，許多學生的驚異、憤怒之情溢于言表。然后我說道:“野生動物是人類的朋友，我們經常說‘保護野生動物就是保護人類自身’，可在倡導保護生物多樣性的今天，在我們身邊就有這么多殘害動物、虐殺動物的行為，這對生態平衡造成的破壞卻是無法彌補的!希望大家都能夠有一種自覺保護野生動物的意識，不要為了眼前的利益而破壞環境。”在我說這些話時，所有的學生都在認真地聽，這些發生在身邊的事情真地震動了他們，真正使他們開始思考一些問題。 二、通過布置不同形式的作業強化學生的環保意識

在日常教學中可以通過讓學生做一些探究、調查、資料收集等方面的作業，提高他們的環保意識。在講到”人類活動對生物圈的影響“時，我讓學生回家收集有關人類活動破壞生物圈的例子;在講到動物部分的內容時，我讓學生課下調查由于人類活動面臨滅絕的稀有動物。這樣的作業既能夠培養學生收集資料、獲取有用信息的能力，又能夠讓學生在做作業的同時強化環保意識。

三、開展豐富多彩的課外活動促進環保

我們在每年與環境有關的紀念日都舉行了一些課外活動，如請專家做環保方面的報告、參觀污水處理廠等方面的活動，以提高學生的環保意識。去年我帶領學生進行了一次“XX市寵物市場出售的野生龜類”的調查活動。學生收集了詳實的材料，寫出了一份很不錯的調查報告。通過調查我們發現當時正在出售的野生龜中有3種國家二級保護動物，而且在出售龜的攤位上，這些野生動物并沒有受到很好的照顧，參與調查的學生都很憤慨。毫無疑問，我們保護野生動物的意識進一步增強了，可見各種形式的課外活動對培養學生的環保意識都有重要作用。

破壞自然進程、破壞生態環境的后果必然是毀滅人類自身。以上是筆者在初中生物學教學中對于環保教育的一些想法和做法，希望通過我們的努力，使新一代的中學生能夠真正具備環保意識，為保護環境，美化家園作出貢獻。