我國生物教學(xué)歷來十分重視保護(hù)環(huán)境教育。在生物教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀教育，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，以此提高全社會(huì)的環(huán)保水平。

一、環(huán)保是當(dāng)今社會(huì)的緊迫任務(wù)

新世紀(jì)，人類創(chuàng)造了前所未有的物質(zhì)財(cái)富，極大地推動(dòng)了物質(zhì)文明和進(jìn)步。但是，伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口增長過快、環(huán)境污染、自然資源開發(fā)不合理以及由此引起的生態(tài)環(huán)境惡化等一系列社會(huì)問題，嚴(yán)重地威脅著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類的生存。在這種形勢下，人們不得不重新審視自己走過的歷程，努力尋求一條人口、環(huán)境、資源和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)能夠協(xié)調(diào)發(fā)展的道路，這就是上世紀(jì)70年代末提出的可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。現(xiàn)在，可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為世界各國環(huán)境保護(hù)工作的主題。

一般地說，可持續(xù)發(fā)展包括自然資源和生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展三個(gè)方面。其中，保護(hù)自然資源和生態(tài)環(huán)境是可持續(xù)發(fā)展的核心。可持續(xù)發(fā)展強(qiáng)調(diào)人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)五個(gè)方面的綜合協(xié)調(diào)。這就是說，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展決不能以浪費(fèi)資源和犧牲生態(tài)環(huán)境為代價(jià)。

二、環(huán)境保護(hù)需要打“持久戰(zhàn)”

我國一貫高度重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展問題。1983年，我國政府宣布把環(huán)境保護(hù)列為一項(xiàng)基本國策，提出在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益相統(tǒng)一的戰(zhàn)略方針。1994年，我國政府制訂了今后中國環(huán)境保護(hù)工作的行動(dòng)指南--《中國21世紀(jì)議程》，指出“通過高消耗追求經(jīng)濟(jì)數(shù)量增長和‘先污染后治理’的傳統(tǒng)發(fā)展模式已不再適應(yīng)當(dāng)今和未來發(fā)展的要求，必須努力尋求一條人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)的，既能滿足當(dāng)代人的需要，而又不對(duì)滿足后代人需求的能力構(gòu)成危害的可持續(xù)發(fā)展的道路”，“走可持續(xù)發(fā)展之路，是中國在未來和本世紀(jì)發(fā)展的自身需要和必然選擇”。

在1996年公布的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”規(guī)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中，可持續(xù)發(fā)展列為實(shí)現(xiàn)我國跨世紀(jì)建設(shè)藍(lán)圖的兩大戰(zhàn)略之一。可見，我國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是實(shí)現(xiàn)國富民強(qiáng)、民族振興的一項(xiàng)重大決策，是功在當(dāng)代、利在千秋的一件大事。1996年江澤民同志在第四屆全國環(huán)保座談會(huì)上指出，從我國的實(shí)際出發(fā)，在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中，保護(hù)環(huán)境工作需要做好五方面的工作。概括地說:1.堅(jiān)持節(jié)約各種資源;2.繼續(xù)控制人口增長，全面提高人口素質(zhì);3.消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)方式要有利于環(huán)境與資源的保護(hù);4.加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的宣傳教育，增強(qiáng)干部和群眾自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);5.堅(jiān)決遏制和扭轉(zhuǎn)一些地方資源受到破壞和生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢。從中可以清楚地看出:這五點(diǎn)中哪一點(diǎn)都離不開生物科學(xué);生物教學(xué)在加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略觀教育方面具有義不容辭的責(zé)任。 三、對(duì)加強(qiáng)環(huán)保教育的幾點(diǎn)建議

生物教材在植物、動(dòng)物等部分十分注意滲透保護(hù)環(huán)境教育。例如，在講述根系在土壤中的分布時(shí)，講述了為了保持水土，應(yīng)當(dāng)在山坡、沙地上造林、種草;在講述苔蘚植物對(duì)自然界的意義時(shí)，講述了苔蘚植物可以當(dāng)作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。教材還設(shè)有“生物與環(huán)境”專章，集中講述人口增長與資源危機(jī)、生態(tài)平衡的關(guān)系、計(jì)劃生育是我國的一項(xiàng)基本國策等基礎(chǔ)知識(shí)。要求學(xué)生“懂得愛護(hù)自然界的生物，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物資源的重要性，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)”;在教學(xué)內(nèi)容中有“環(huán)境與人體健康”、“無公害綠色食品”等知識(shí)點(diǎn)以及調(diào)查或觀察環(huán)境污染對(duì)生物影響的實(shí)習(xí);還有“森林生態(tài)系統(tǒng)的作用”、“人與環(huán)境”等知識(shí)點(diǎn)。

為了使學(xué)生能夠從協(xié)調(diào)人口、環(huán)境、資源與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的高度增強(qiáng)對(duì)保護(hù)環(huán)境重大意義的認(rèn)識(shí)，實(shí)際上也是為了更好地提高全民族的環(huán)保意識(shí)和科學(xué)文化素質(zhì)，以便使我國跨世紀(jì)的億萬社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者能夠在各自的工作和生活中更加自覺地、更加能動(dòng)地協(xié)調(diào)好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。生物教學(xué)有必要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展觀的教育。

第一，根據(jù)新形勢，修訂教學(xué)大綱時(shí)，建議在前言的適當(dāng)部分明確提出可持續(xù)發(fā)展觀，使所有的生物課教師都能夠從生物學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從戰(zhàn)略的高度認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展在我國的環(huán)境保護(hù)事業(yè)乃至國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用;認(rèn)識(shí)到生物教學(xué)在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的重任，從而更加重視開展環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容的教學(xué)。

第二，生物教材修訂時(shí)，建議在原有基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力，滲透可持續(xù)發(fā)展觀教育，把可持續(xù)發(fā)展的基本觀點(diǎn)及其在我國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用，體現(xiàn)在緒論、生物與環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等章節(jié)中。這樣可使學(xué)生從更高的層面、更加深刻地認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)與每個(gè)人的日常生活、國家各行業(yè)的建設(shè)乃至子孫后代的生活都有極為密切的關(guān)系，從而更加自覺地學(xué)好生物課。

第三，生物教學(xué)中加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展觀教育，教師是關(guān)鍵。為此，生物課教師要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真分析和領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖。近年來，我國積極貫徹實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，環(huán)境保護(hù)方面的形勢發(fā)展很快，生物課教師要努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真收集有關(guān)資料，努力改進(jìn)教學(xué)方法，使生物課加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展觀教育落到實(shí)處。