【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新實驗教學(xué)平臺建設(shè)理念基本結(jié)構(gòu)建設(shè)效果

【摘要】結(jié)合電工電子實驗教學(xué)內(nèi)容，對創(chuàng)新實驗教學(xué)平臺的設(shè)計進(jìn)行了討論，結(jié)合實際提出了創(chuàng)新實驗平臺的建設(shè)理念與建設(shè)模式，并就平臺主要建設(shè)內(nèi)容、平臺特色、平臺的教學(xué)與研究功能、平臺建設(shè)效果、平臺建設(shè)存在的難點進(jìn)行了闡述，對培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才有一定的參考價值。 1.引言 實踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要的地位，是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，相對理論教學(xué)，實踐教學(xué)更具有直觀性、實踐性、綜合性和創(chuàng)新性。因此，現(xiàn)代化的實踐教學(xué)體系應(yīng)與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)相輔相成，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供開放的以及綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性比較強的實踐教學(xué)環(huán)境。同時，實驗室對學(xué)生開放，能夠最大限度地發(fā)揮實驗教學(xué)資源效益，給學(xué)生一個自主發(fā)展和鍛煉的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。 2.平臺架構(gòu) 邵陽學(xué)院電工電子實驗室以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型工程實用人才為目標(biāo)，堅持“以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新教育為主線；進(jìn)一步拓寬專業(yè)技能訓(xùn)練，加強工程教學(xué)的基礎(chǔ)性和綜合性，突出學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的指導(dǎo)思想，注重實踐教學(xué)和工程實踐能力培養(yǎng)的辦學(xué)傳統(tǒng)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實、科學(xué)客觀、創(chuàng)新上進(jìn)的工作作風(fēng)，形成了以學(xué)生為本，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新相互促進(jìn)的教學(xué)理念。該實驗室2009年通過湖南省基礎(chǔ)課實驗室合格評估，在此基礎(chǔ)上，實驗室提出了構(gòu)建“開放式實驗—綜合式實驗—創(chuàng)新式設(shè)計”三個層次遞進(jìn)的創(chuàng)新實驗教學(xué)平臺，強化實驗課程的整體優(yōu)化和綜合水平。 3.平臺建設(shè)的主要內(nèi)容 (1)以開放式、綜合式、創(chuàng)新式實踐教學(xué)新體系為基礎(chǔ)，以良好的創(chuàng)新實踐環(huán)境和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為支撐，以規(guī)范化教學(xué)管理和嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為保障，構(gòu)建一個能為學(xué)校理工類相關(guān)專業(yè)提供全方位、多功能實踐教學(xué)服務(wù)，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合實踐教學(xué)平臺，體現(xiàn)教學(xué)體系系統(tǒng)性、綜合性、層次化、模塊化，教學(xué)模式自主式、開放式的特點。 (2)集合我系動手及學(xué)習(xí)興趣強烈的學(xué)生成立創(chuàng)新實驗小組，由系指定教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高其動手及創(chuàng)新能力。創(chuàng)新實驗小組的成員作為全國和湖南省大學(xué)生電子設(shè)計大賽、天華杯等各類競賽的骨干力量。 (3)加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)的緊密結(jié)合和互動交流，形成一支專職實驗教師為主，各專業(yè)理論教師和創(chuàng)新實驗小組成員為輔的開放實驗教學(xué)保障隊伍，為保障實驗平臺的正常運行發(fā)揮重要作用。 (4)開放式實驗培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)能力，以專業(yè)基礎(chǔ)實驗為主，通過基礎(chǔ)實驗項目全面訓(xùn)練，學(xué)生掌握實驗的基本操作方法及技能，正確使用儀器，掌握正確的數(shù)據(jù)處理方法，正確寫出實驗報告，以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實驗作風(fēng)；綜合式實驗培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)能力，通過綜合式實驗項目，學(xué)生自己設(shè)計實驗內(nèi)容，能自主進(jìn)行簡易的實驗，實驗后總結(jié)經(jīng)驗，以此提高學(xué)生綜合素質(zhì)；創(chuàng)新式實驗培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生掌握了一定的專業(yè)理論知識和實驗技能，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力以及在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。 (5)實驗室做到實驗項目的開放、時間開放及地點和信息開放。學(xué)生可以自由選擇實驗項目，實驗項目的來源可以多樣化，實驗時間采取自由、預(yù)約兩種開放形式，實驗地點可以在規(guī)定的電工電子實驗室、創(chuàng)新實驗室、綜合仿真實驗室、單片機實驗室、PLC實驗室等完成各類型的實驗。 (6)青年教師每學(xué)期必須指導(dǎo)5-8名學(xué)生做1-2個創(chuàng)新式實驗項目，實驗項目要體現(xiàn)合適的難度，體現(xiàn)專業(yè)性，并且做好相應(yīng)記錄，以便進(jìn)行考核。

(7)營造良好的創(chuàng)新實踐環(huán)境，針對不同年級的同學(xué)開展分層次、多樣化的學(xué)生課外科技活動，加強實驗教學(xué)與學(xué)生科技實踐活動的緊密結(jié)合，形成實驗教學(xué)與科技創(chuàng)新活動良性互動機制。