【關鍵詞】創(chuàng)新實驗教學平臺建設理念基本結構建設效果

【摘要】結合電工電子實驗教學內容，對創(chuàng)新實驗教學平臺的設計進行了討論，結合實際提出了創(chuàng)新實驗平臺的建設理念與建設模式，并就平臺主要建設內容、平臺特色、平臺的教學與研究功能、平臺建設效果、平臺建設存在的難點進行了闡述，對培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新性人才有一定的參考價值。 1.引言 實踐教學與理論教學具有同等重要的地位，是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，相對理論教學，實踐教學更具有直觀性、實踐性、綜合性和創(chuàng)新性。因此，現(xiàn)代化的實踐教學體系應與理論教學平行而又相互協(xié)調相輔相成，應盡可能為學生提供開放的以及綜合性、設計性、創(chuàng)新性比較強的實踐教學環(huán)境。同時，實驗室對學生開放，能夠最大限度地發(fā)揮實驗教學資源效益，給學生一個自主發(fā)展和鍛煉的空間，有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W作風。 2.平臺架構 邵陽學院電工電子實驗室以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型工程實用人才為目標，堅持“以基本能力訓練為基礎，以綜合素質培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新教育為主線；進一步拓寬專業(yè)技能訓練，加強工程教學的基礎性和綜合性，突出學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的指導思想，注重實踐教學和工程實踐能力培養(yǎng)的辦學傳統(tǒng)，在實踐中培養(yǎng)學生嚴謹求實、科學客觀、創(chuàng)新上進的工作作風，形成了以學生為本，知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，學習、實踐、創(chuàng)新相互促進的教學理念。該實驗室2009年通過湖南省基礎課實驗室合格評估，在此基礎上，實驗室提出了構建“開放式實驗—綜合式實驗—創(chuàng)新式設計”三個層次遞進的創(chuàng)新實驗教學平臺，強化實驗課程的整體優(yōu)化和綜合水平。 3.平臺建設的主要內容 (1)以開放式、綜合式、創(chuàng)新式實踐教學新體系為基礎，以良好的創(chuàng)新實踐環(huán)境和優(yōu)質教學資源為支撐，以規(guī)范化教學管理和嚴格的教學質量監(jiān)控體系為保障，構建一個能為學校理工類相關專業(yè)提供全方位、多功能實踐教學服務，推進學生自主學習、合作學習、研究性學習，促進學生知識、能力、素質全面協(xié)調發(fā)展的綜合實踐教學平臺，體現(xiàn)教學體系系統(tǒng)性、綜合性、層次化、模塊化，教學模式自主式、開放式的特點。 (2)集合我系動手及學習興趣強烈的學生成立創(chuàng)新實驗小組，由系指定教師進行定期培訓，提高其動手及創(chuàng)新能力。創(chuàng)新實驗小組的成員作為全國和湖南省大學生電子設計大賽、天華杯等各類競賽的骨干力量。 (3)加強理論教學與實踐教學的緊密結合和互動交流，形成一支專職實驗教師為主，各專業(yè)理論教師和創(chuàng)新實驗小組成員為輔的開放實驗教學保障隊伍，為保障實驗平臺的正常運行發(fā)揮重要作用。 (4)開放式實驗培養(yǎng)學生的基本素質能力，以專業(yè)基礎實驗為主，通過基礎實驗項目全面訓練，學生掌握實驗的基本操作方法及技能，正確使用儀器，掌握正確的數(shù)據(jù)處理方法，正確寫出實驗報告，以此培養(yǎng)學生嚴肅認真的實驗作風；綜合式實驗培養(yǎng)學生的技術基礎能力，通過綜合式實驗項目，學生自己設計實驗內容，能自主進行簡易的實驗，實驗后總結經(jīng)驗，以此提高學生綜合素質；創(chuàng)新式實驗培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，學生掌握了一定的專業(yè)理論知識和實驗技能，通過實驗培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力以及在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。 (5)實驗室做到實驗項目的開放、時間開放及地點和信息開放。學生可以自由選擇實驗項目，實驗項目的來源可以多樣化，實驗時間采取自由、預約兩種開放形式，實驗地點可以在規(guī)定的電工電子實驗室、創(chuàng)新實驗室、綜合仿真實驗室、單片機實驗室、PLC實驗室等完成各類型的實驗。 (6)青年教師每學期必須指導5-8名學生做1-2個創(chuàng)新式實驗項目，實驗項目要體現(xiàn)合適的難度，體現(xiàn)專業(yè)性，并且做好相應記錄，以便進行考核。

(7)營造良好的創(chuàng)新實踐環(huán)境，針對不同年級的同學開展分層次、多樣化的學生課外科技活動，加強實驗教學與學生科技實踐活動的緊密結合，形成實驗教學與科技創(chuàng)新活動良性互動機制。