摘要：隨著社會的不斷發(fā)展進步，企業(yè)對會計人才職業(yè)素養(yǎng)水平的要求日趨提高，高職院校也應(yīng)按國家職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的精神，以培養(yǎng)新時代具備“工匠精神”的人才為目標，樹立以培育“工匠精神”專業(yè)人才為主的教學理念，著重在“匠道”、“匠心”、“匠述”三維度促進學生工匠精神的形成。本文分析闡述了“工匠精神”的具體內(nèi)涵，以“大國工匠”為契機，確定高職院校培養(yǎng)財會工匠人才的標準，以對三維工匠人才的培養(yǎng)模式進行深入探討和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：工匠精神；高職；財會；人才培養(yǎng)

“工匠精神”這一名詞并不是近幾年才開始出現(xiàn)，其在2016 年被寫入政府工作報告，便意味著我國已經(jīng)重視工匠精神專業(yè)人才的培養(yǎng)。工匠精神代表著一種精益求精的價值觀念及職業(yè)精神，對個人的全面發(fā)展、學校的教學建設(shè)及社會的進步發(fā)展起著尤為重要的作用，也是我國企業(yè)經(jīng)濟成功實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級的重要途徑。在高等職業(yè)教育中融入工匠精神的培養(yǎng)符合社會發(fā)展的整體趨勢，順應(yīng)目前我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要。而工匠精神的塑造離不開高職院校對學生人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

1 財會人員“工匠精神”培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容

1.1 “工匠精神”的內(nèi)涵

“工匠精神”在《辭海.工部》中被定義為“工，匠也，凡執(zhí)藝事成器物以利用者，皆謂之工”，即掌握某種技能技藝的人都可稱為工匠。作為一名具備工匠精神的匠人，對自己的每一件作品都充滿了專注與耐心，對每一件產(chǎn)品的產(chǎn)生都要進行無數(shù)次的打磨完善，力在追求極致的完美。而如今，“工匠精神”指的是各個行業(yè)職工對自己專職工作的工作態(tài)度即專注耐心與精益求精的工作理念，其中包含追求細致完美、富有責任心、專業(yè)聚焦等態(tài)度理念。我國社會經(jīng)濟正在經(jīng)歷轉(zhuǎn)型升級，“工匠精神”還應(yīng)加入職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力、道德素質(zhì)的綜合性的理念，將協(xié)商合作的團隊意識與創(chuàng)新創(chuàng)造的新理念相結(jié)合發(fā)展。

1.2 “工匠精神”的歷史傳承

我國古代已形成獨特的工匠文化理念。相傳，自古代黃帝制造船只、飼養(yǎng)蠶絲、種植農(nóng)作物起便出現(xiàn)諸多類似的偉大發(fā)明家，古代工匠精神的出現(xiàn)意味著我國古代人民對創(chuàng)造新事物的追求與仰慕，對工匠文化理念形成的認同。當下我國對“工匠精神”的再次聚焦使得工匠文化進一步進入人民群眾的視線，我國社會及學術(shù)界對工匠精神的探索研究也逐漸增加，社會上的企業(yè)對工匠精神財會專業(yè)人才的需求也逐漸增加。

1.3 財會領(lǐng)域的“工匠精神”

工匠精神是指對職業(yè)的工作態(tài)度，適用于任何一個領(lǐng)域。一些企業(yè)發(fā)展能夠發(fā)展強于行業(yè)其他企業(yè)的原因之一就是對待企業(yè)員工工作要求嚴格，在員工接受了學校完整的規(guī)范教育后，再進行企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，要求其員工工作認真、專注、專業(yè)、仔細、嚴格，對產(chǎn)品最終效果追求完美，不可出現(xiàn)任何細節(jié)差錯。工匠精神是對本職工作的嚴謹、敬畏感，傳統(tǒng)意義上的工匠在塑造自己的產(chǎn)品時，會不斷精細自己的技藝，逐步將手中的作品變得完美。而財會人員的工作常與最講求精確完美的數(shù)字相關(guān)，工匠精神具體體現(xiàn)是財會人員對自己經(jīng)手的財務(wù)報表、賬簿、憑證等嚴格校對審查，確保數(shù)據(jù)的真實性和完整性，對公司或工作部門的財務(wù)規(guī)章制度、會計法規(guī)等制度了解完備，具備高職業(yè)能力，在財會崗位認真嚴謹?shù)耐瓿上嚓P(guān)工作。

1.4 高職院校培養(yǎng)“工匠精神”財會人才內(nèi)容解析

高職院校作為培養(yǎng)社會所需財會人才的主要基地，為保證工匠精神的形成落到實處，學校在培養(yǎng)財會人才的工匠精神應(yīng)注重以下幾方面的培養(yǎng)：首先是培養(yǎng)以德為先的財會專業(yè)技術(shù)技能人才。立德者，立言之本源也，“萬物莫不尊道而貴德”。財會技術(shù)技能型人才在學習和工作中，把德放在首位。按照專業(yè)素養(yǎng)和相關(guān)法律法規(guī)要求去進行財務(wù)及稅務(wù)相關(guān)處理，承載著對社會和用人單位的責任。第二，學生在對待學習及職業(yè)工作時要有足夠的耐心。“生而不有，為而不恃，功成而不居”，在專業(yè)知識學習上遇到難以攻克的問題時要保證有足夠的耐心與信心去解決問題，不可急躁，要以嚴謹求學的態(tài)度完成學校教師提出的問題任務(wù)，在學習過程中積累，通過自身不斷努力積累，提高完成學習任務(wù)的質(zhì)量。在工作中，學習公司前輩的經(jīng)驗，以虛心求學的態(tài)度詢問前輩解答疑惑，提升自身的職業(yè)技術(shù)技能。第三，完成任何一件工作任務(wù)時要注意到所有細節(jié)問題，“天下大事必作于細，天下難事必作于易”。在學校學習中，不可忽略財會專業(yè)的任何專業(yè)知識，努力將知識學習細致全面，提高自身專業(yè)水平。在進入相關(guān)企業(yè)工作后要注重完成財務(wù)工作的所有內(nèi)容，嚴格財務(wù)內(nèi)容的規(guī)范性、準確性，要求所填寫的所有憑證、賬簿、報表等數(shù)據(jù)不允許出現(xiàn)問題，做到精益求精。

2 “工匠精神”在高職財會專業(yè)學生培養(yǎng)中的重要性

2.1 學生自身專業(yè)水平與職業(yè)能力的提升

“工匠精神”的內(nèi)涵是對本職工作抱有敬畏之情，對工作的態(tài)度不可僅當作謀生手段，更要具有職業(yè)責任的擔當精神、對工作的專注嚴謹態(tài)度、保持對工作完成質(zhì)量的高追求。我國企業(yè)經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展升級階段，“工匠精神”的培養(yǎng)在此階段顯得尤為重要。社會上越來越多的企業(yè)追求具備“工匠精神”的員工，企業(yè)對“工匠精神”人才的需求便是學校培養(yǎng)學生的教育目標。高職院校對在校學生進行“工匠精神”的培育熏陶是其養(yǎng)成良好學習工作習慣，形成專業(yè)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的必要前提，對學生畢業(yè)后就業(yè)問題的解決及全面成長發(fā)展有促進作用。具備工匠精神的企業(yè)員工在工作中可以做到工作完成質(zhì)量方面嚴格要求自己，能夠?qū)⒆陨砟芰Φ倪M步與企業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，在促進自我成長的同時為企業(yè)的進一步轉(zhuǎn)型發(fā)展做貢獻。

2.2 “工匠精神”的培養(yǎng)符合我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展需求

眾多發(fā)達國家知名企業(yè)的發(fā)展成功原因之一就是對“工匠精神”本質(zhì)的理解與追求。知名企業(yè)家能夠?qū)Α肮そ尘瘛钡膬?nèi)涵意義理解透徹，并將其嚴格要求在企業(yè)員工身上，以達到企業(yè)經(jīng)濟的成功發(fā)展。因此中國經(jīng)濟要實現(xiàn)轉(zhuǎn)型成功發(fā)展的首要途徑就是將工匠精神的培養(yǎng)納入高等職業(yè)教育，在校便開始著重培養(yǎng)學生追求完美、細致工作、嚴謹專注的職業(yè)精神理念。我國部分企業(yè)在產(chǎn)品制造技術(shù)、品牌管理理念與產(chǎn)品最終呈現(xiàn)質(zhì)量等方面與其他知名企業(yè)仍具有較大差距，而彌補這些差距，實現(xiàn)經(jīng)濟高效快速轉(zhuǎn)型升級不僅需要日漸進步的科學技術(shù)的支持，更需要企業(yè)就職員工對工作的專業(yè)專注。必須從高職學生開始培養(yǎng)職業(yè)道德與專業(yè)能力，以構(gòu)建良好社會秩序與經(jīng)濟高效發(fā)展。

2.3 高等職業(yè)教育的發(fā)展需求

培養(yǎng)具備“工匠精神”的人才是如今人才教育的一大趨勢，也是高等職業(yè)教育發(fā)展的需求之一。國務(wù)院發(fā)布的《全國職業(yè)教育改革實施方案》指出“職業(yè)教育和普通教育是兩種同等重要的不同類型的教育。”高職教育的財會人才培養(yǎng)目標是適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，特別是大數(shù)據(jù)背景下，財務(wù)智能化的出現(xiàn)，對高職教育財會人才培養(yǎng)提出更高的要求。高職院校與企業(yè)必須加強無縫隙合作，形成學校與企業(yè)共培育的財會人才培養(yǎng)模式，以便適應(yīng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)實發(fā)展需要。技術(shù)技能型人才培養(yǎng)應(yīng)著重兩個方面：第一，專業(yè)技術(shù)的教育，擁有高超的職業(yè)技術(shù)是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的基礎(chǔ)。第二，技能的培養(yǎng)，正確價值觀念，道德素質(zhì)的引導(dǎo)形成，一個技能型應(yīng)用人才應(yīng)具備優(yōu)秀的道德觀念、良好的人際交往與溝通能力以及順應(yīng)新時代發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。由于財會專業(yè)技術(shù)性與應(yīng)用實踐性較強，更應(yīng)重視工匠精神在財會人才培養(yǎng)方面的重要性與必要性，為社會提供優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。

2.4 財會專業(yè)學生實現(xiàn)綜合性發(fā)展的現(xiàn)實要求

“工匠精神”作為一種主要體現(xiàn)在職業(yè)方面的精神理念，對學生的綜合性職業(yè)發(fā)展道路有著至關(guān)重要的意義。財會工作尤為強調(diào)工作精確性，需要依據(jù)各種財務(wù)數(shù)據(jù)報表或資金物資憑證完成工作，嚴格要求工作人員必須具備認真、耐心、負責的工作態(tài)度并具備客觀、誠信的價值理念。另外隨著業(yè)財融合對財會工作人員的溝通與社交能力也有一定要求，財務(wù)人員參與企業(yè)經(jīng)營管理的發(fā)展勢在必行，不懂業(yè)務(wù)的財務(wù)人員，不能及時地進行籌劃管控，做事后算賬會計的發(fā)展越來越局限。所以協(xié)調(diào)合作能力被越來越重視，財務(wù)工作人員應(yīng)具備良好的數(shù)據(jù)處理能力以及溝通交流能力，僅具有專業(yè)知識技能已無法滿足企業(yè)發(fā)展需求。而作為財會專業(yè)學生更應(yīng)意識到企業(yè)發(fā)展需求的變化，在校注重培養(yǎng)自己的綜合能力，保障個人的成長發(fā)展。

3 財會專業(yè)人才工匠精神創(chuàng)新培養(yǎng)的三個方面

3.1 職業(yè)道德的培養(yǎng)

財會專業(yè)人才對職業(yè)道德的具備及遵守是工匠精神培養(yǎng)的核心。職業(yè)道德培養(yǎng)的重點在教育學生在工作過程中能夠做到誠實守信、敬業(yè)愛業(yè)的態(tài)度理念，遵循財會職業(yè)守則，堅定財會職業(yè)道德。財會職業(yè)道德是指財會職業(yè)工作人員在工作中應(yīng)遵守具備財會特征的、體現(xiàn)財會工作體系及其他工作關(guān)系的職業(yè)行為規(guī)范。高職院校應(yīng)依據(jù)以德育人的原則理念，以職業(yè)道德教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)與責任意識。通過學校的職業(yè)道德教育將自律自強的精神態(tài)度傳遞給在校學生。

3.2 職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)的培育分為兩個部分：第一，書籍教材體現(xiàn)的專業(yè)知識的教育。財會專業(yè)知識教育體系的構(gòu)建主要由會計、法規(guī)、審計、稅法等組成，高校的教材及課程設(shè)計是實現(xiàn)財會專業(yè)人才培育的基礎(chǔ)。第二，財會專業(yè)相關(guān)技術(shù)技能的培育。財會專業(yè)人才的能力與素養(yǎng)的教育依附在專業(yè)知識教育體系上，專業(yè)技能的教學應(yīng)結(jié)合學生面臨的特定工作環(huán)境，以實踐的方式培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)、客觀公正、依法辦理、溝通協(xié)作能力、自主決策能力以及人際交往能力等職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。高等職業(yè)教育應(yīng)通過構(gòu)建完備的知識、能力、素養(yǎng)培育體系，在教授財會學生專業(yè)的同時提高學生的職業(yè)素養(yǎng)與實踐能力。

3.3 職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)

財會專業(yè)人才應(yīng)具備的職業(yè)技術(shù)技能包括財會相關(guān)軟件應(yīng)用技能、珠算技能、會計實務(wù)技能、職業(yè)判斷能力等基本技能。財會專業(yè)學生技術(shù)技能的培養(yǎng)可通過高職院校與企業(yè)間的聯(lián)系體系搭建實訓(xùn)基地、財會技能培育中心等場所，以此來促使學生形成財會專業(yè)技能以及實踐操作能力。高職院校應(yīng)在教學體系中加重實踐教學的比例，為學生提供創(chuàng)新型的實踐教學課程，以在學習過程中培養(yǎng)財會人才的技術(shù)技能。也可通過構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)在線創(chuàng)新實踐平臺，通過不斷地實踐學習，達到高水平的技術(shù)技能。

4 高職財會人才“工匠精神”創(chuàng)新培養(yǎng)模式

4.1 “工匠精神”貫穿于專業(yè)課程體系建設(shè)

學生在校期間的主要任務(wù)是接受專業(yè)知識的教育，在校學生“工匠精神”的培養(yǎng)應(yīng)與本校專業(yè)知識課程與體系相結(jié)合。首先在進行構(gòu)建教育模式體系時，應(yīng)將“工匠精神”的文化內(nèi)涵與精神理念滲透到教學內(nèi)容中。教學的目的不僅在于專業(yè)知識的講授，更應(yīng)注重的是學生自身的道德操守、文化修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的培育。其次應(yīng)依據(jù)學生自身不同的情況與課程的教學特色，教師在知識講授的過程中，應(yīng)逐步將“工匠精神”的三個維度傳達給學生，促使學生形成認真仔細、富有耐心、研究探索的職業(yè)素養(yǎng)。另外，教師是學生的學習榜樣，教師必須在教學工作中實踐“工匠精神”，使教學工作達到事半功倍的學習效果。其次，教學工作的開展要注重學生思想政治教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，積極開展思想道德課程以及財會專業(yè)相關(guān)法律基礎(chǔ)課程對大學生畢業(yè)后就業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)生積極意義。在講授這些課程時可邀請本校優(yōu)秀畢業(yè)學生講授課程，講述自身經(jīng)驗，引起學生共鳴，引導(dǎo)聽課學生，使財會專業(yè)的學生理解在扎實的理論知識基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備高超的職業(yè)工作能力、敬業(yè)認真的職業(yè)態(tài)度以及追求客觀公正的工作理念。

4.2 采用“做中學”的教學方法，夯實“工匠精神”

財會專業(yè)是實踐性應(yīng)用性較強的專業(yè)，在培育學生“工匠精神”的同時應(yīng)將學生的時間工作環(huán)境與任務(wù)相結(jié)合，讓學生在實際操作期間感受到工匠文化的內(nèi)涵與傳承。因此在教學中，可以根據(jù)不同課程分階段地加入相關(guān)的實踐教學環(huán)節(jié)，對于會計實務(wù)、納稅申報、會計信息化、ERP沙盤等實踐性較強的學科，教師給予學生充分的做的機會，邊做邊學，打破財會教學中的先理論教學，學完了再去實踐。完全可以跟老師模仿著做，做后教師評價，學生用心反思，對實際操作有了一定的感知和領(lǐng)悟，從而在學生的知識和技能領(lǐng)域中形成一定的理念和正確的模式，學生再次投入到實踐訓(xùn)練中，和理論知識融會貫通，最終形成自己的真正技術(shù)技能。杜絕紙上談兵，或者知識陳舊，不能與最新的企業(yè)模式和運營接軌。要選擇合適的教學實踐場所及平臺，可以從建設(shè)雙師型的教師隊伍中挑選有更多企業(yè)工作經(jīng)驗的教師帶隊進行實踐教學。同時組織學生參加全校或全國性的比賽，在競賽過程中，以賽促教、以賽促學，培養(yǎng)“工匠精神”，提高專業(yè)知識的吸收，加強團隊協(xié)商合作能力與創(chuàng)新意識。

4.3 開展職業(yè)規(guī)劃教育

財會專業(yè)學生“工匠精神”的培養(yǎng)應(yīng)首先對學生的就職導(dǎo)向進行指導(dǎo)。將職業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)知識結(jié)合，建立以職業(yè)規(guī)劃為核心的教育體系。邀請企業(yè)員工進入課堂教學，實際講述企業(yè)對專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力方面的要求，引導(dǎo)學生主動充實自我。并要求學生主動參加社會上所提供的企業(yè)實踐活動，及時發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)劣勢，并在今后的學習工作中彌補劣勢，科學合理的制定自己的財會職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的職業(yè)觀。

4.4 改進創(chuàng)新評價機制

在傳統(tǒng)的教學考察機制中只注重學生理論知識的考察，忽略了學生職業(yè)技能及道德素養(yǎng)等方面的考核。為實現(xiàn)高效教學，首先應(yīng)淘汰過去的評價標準，不僅要關(guān)注學生的理論知識考察，也要關(guān)注學生的職業(yè)技能、道德素質(zhì)、就業(yè)觀念、創(chuàng)新意識等方面的考察。學校可以將課堂學生表現(xiàn)與實踐教學成果等相結(jié)合評價，如組織學生參加1+X職業(yè)技能實訓(xùn)與考核，加強會計職業(yè)技能證書的考試，順利通過學校給予一定的獎勵。

4.5 構(gòu)建政府、企業(yè)共同發(fā)展體系

培養(yǎng)學生“工匠精神”是綜合性過程，需要學校、政府、企業(yè)的協(xié)同合作，在學校建立以現(xiàn)代服務(wù)為依托的智慧實訓(xùn)室，把工商、稅務(wù)、銀行、企業(yè)、供產(chǎn)銷的市場情景再現(xiàn)，讓經(jīng)濟業(yè)務(wù)的五流充分展現(xiàn)，以達到高效人才培養(yǎng)效果。企業(yè)可為學生提供現(xiàn)實的實習機會，讓學生在實踐中理解知識；學校應(yīng)利用教育優(yōu)勢，為企業(yè)提供智力支持，為社會企業(yè)輸送優(yōu)秀人才；政府可為學校和企業(yè)提供必要的資金支持，和相關(guān)就業(yè)政策，促進高職院校的財會畢業(yè)生與本土大中型企業(yè)直接合作，提升財會專業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，為社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展做貢獻。

5 結(jié)語

高職院校應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展需求，樹立以培養(yǎng)“工匠精神”財會專業(yè)人才為目標的教育教學理念，將其納入到財會人才教育全過程。財會專業(yè)在教學中應(yīng)當結(jié)合學科實際教學情況的，逐步完善改進傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教育理念及教學方式，逐步實現(xiàn)財會專業(yè)學生的工匠精神培養(yǎng)以及提高學生的實踐操作能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。

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