古詩詞鑒賞題對于初中學生來說像是一座大山，面對題目，很多學生不知如何下手。筆者認為做這類題還是有很多規律可循的，另外還需要掌握一些鑒賞術語，這樣，我們不難做到“一矢中的”。

要做到“三注意”

首先，要注意題目。

古詩詞的題目就如同 “眼睛”，有些題目本身就具提示性，如果能透過這個“眼睛”去分析理解它告訴我們的相關信息，那么也能理解文章的主旨了。

古詩詞的題目一般包含以下幾種信息：

1．揭示詩詞的主要內容。例如孟浩然的《過故人莊》。

2．交作的目的。例如王勃的《送杜少府之任蜀州》，李白的《送友人》。

3．指出吟詠的主要對象。例如崔顥的《黃鶴樓》。

4．點明抒發的主要情思。例如王維的《相思》。

當然，詩詞的標題還含有別的信息，如主要事件、題寫范圍、時間地點、內容情調等等。只要我們抓住標題的重要信息，就能觸及到詩詞的核心。

其次，要注意作者。

這方面主要包括詩人的生平經歷、創作風格，筆者認為對作者的創作風格有初步的了解，將給我們帶來一定的方便。在此介紹一些古代詩（詞）人的情況：

陶淵明的詩樸素自然，杜甫的詩沉郁頓挫、憂國憂民，李白的詩豪邁飄逸、白居易的詩通俗易懂、杜牧的詩清健俊爽、王維的詩有“詩中有畫，畫中有詩”的特點，王昌齡的詩雄建高昂，李清照的詞纏綿悱惻，陸游的詩悲壯愛國等。

注意到這一點，對整體內容的理解很有好處。但也要注意，所謂風格是指詩人寫作的主調，并非沒有例外。比如：李清照雖有“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”但也有“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁詩句。

再次，要注意注釋。

注釋是古詩詞賞析中最值得注意的內容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內容；有些是介紹相關詩句，那是在暗示你本詩的用典或其意境；有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格。所以，一定要仔細研讀注釋！

二、閱讀古詩詞內容

課程標準要求同學能把握詩文的大體意思和藝術手法，這說明在這道題上并不會出一些艱澀難懂的作品。事實上近幾年的中考題也說明了這一點，筆者認為在閱讀內容上可以從構思脈絡、描述對象、思想情感及意境的把握等四個方面考慮。

1．詩詞構思脈絡，就是作者在有了一定的生活素材，激發某種思想情感時，對作品的行文思路、情節安排等進行的安排。在這方面要注意景和情、物與情；景和人，物與人之間的關系。同時也要學會使用一些“術語”，常見到的有：

a.借景抒情（杜甫《望岳》）

b.托物言志（龔自珍《己亥雜詩》）

c.感物傷懷（白居易《望月有感》）

d.情景交融（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

2．詩詞的描述對象，就是作者表達情意的對象。可分為：

（1）人物。古人、親人、友人。如：杜甫《蜀相》是對古人的追思；蘇軾《水調歌頭》對親人思念；李白《贈汪倫》是對友人的不舍。

（2）事情。如《木蘭詩》寫了花木蘭代父從軍的故事。

（3）事物。單純的抒情詩詞很少，一般都有所憑借，如：山水、草木、日月等等。

有些事物本身具有特定象征意義，例如：菊花象征人高潔的品格，桃花象征美人，鳥象征自由，折柳意為別離，月亮代表思念等；有些事物融入詩人的思想感情成了意象，意象是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象，如馬致遠的《秋思》中的小橋、流水等。詩詞中出現這些事物，我們要優先考慮這些特殊意義。

3．詩詞反映的思想情感，一般有迷戀、憂愁、孤獨、傷感、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、憂國憂民等。對這些，不僅要做到心中有數，而且應該學會分類、對應。例如：酒與愁，月與離，羈旅與思鄉，戰亂與憂國憂民，花謝花落與人生易老、變化無常等，都是具體典型的人、事、物與作者表達的情感的一般對應關系。此外思想感情有時還有層次，主要術語有：“層層拓展、深入”，“感情漸起波瀾”。

4．意境的把握很重要，意境指文藝作品或自然景象中所表現出來的情調和境界，修飾意境的詞往往有：恬淡閑適，華美壯麗，清新自然，安謐閑靜，雄偉壯闊，明快高曠，慷慨激昂 ，寂靜肅穆等。

三、賞析詩歌語言

王安石稱詩歌之語言為“詩家語”，就是說詩的用語和其他文體用語不同，在初中古詩詞賞析的考查中，語言層面我們需要重點分析以下幾個方面。 1．動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點關照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。

例1（2009 浙江臺州）： 山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背。

詩中的“銜”“橫”兩字富有表現力，請選擇其中一字作簡要賞析。

2．修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。

例1 隨風潛入夜，潤物細無聲。

3．特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，學生能很快找到它們。

A．疊詞：疊詞的作用一般兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用。

例：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）

B．擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現頻率很高，特單列一條。作用有一：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。

例：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)

C．表顏色的詞：這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作為主語或賓語用。但是作用只有一個，顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。

例：人比黃花瘦（《醉花陰》李清照）

4．整體評估：對語言整體評估的重點是會用一些術語。在詩詞的風格上，詞有豪放婉約之別，詩曲又何嘗不是。專用鑒賞術語有：激越高亢，清婉秀麗，用語華麗，極盡鋪陳之能事，用語平易，含義雋永。

5．在語言結構上，倒裝一般表強調。例如：

例七八個星天外，兩三點雨山前。（《西江月》辛棄疾）

6．意象羅列是使描寫更具鏡頭感，是電影語言。

例：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（《天凈沙 ·秋思》馬致遠）

7．修辭：詩文中運用修辭手法，其作用大體和其它文體中的修辭作用一樣。比喻為形象生動，擬人是把事物人格化，反問為強調，夸張是為了強調和突出，對偶是為了增強詩詞的音樂美，表意凝練，抒情酣暢，增強詩歌外在形式美，學生所要做的就是發現修辭，直接說明作用。修辭中有一點尤其要引起注意，即反襯。專用術語有“以靜襯動”，“以響襯靜”。

8．多角度欣賞：有些詩詞從聽覺、觸覺、視覺等多方面渲染氣氛，豐富了詩文的內容。

四、閱讀題干

在做詩詞鑒賞試題時，對于題目本身，我們必須認真閱讀。因為題干除了規定必需的答案思路和要求外，更具有某些暗示作用。這些暗示，有的表明作者的寫作意圖，有的暗示詩詞的主要內容，有的揭示詩詞的層次關系等只要我們運用我們的慧眼，發現其中的奧秘，就會對命題人有意無意的暗示報以會心一笑。