【摘 要】文學(xué)的驕子是詩(shī)歌，詩(shī)是文學(xué)的最高形式之一。在新課標(biāo)下如何進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)呢？第一，注重現(xiàn)代詩(shī)歌的朗讀訓(xùn)練。第二，創(chuàng)設(shè)有新舊知遷移的教學(xué)思路。第三，捕捉詩(shī)歌中的意象，欣賞意境。第四，從仿句練習(xí)入手，鼓勵(lì)學(xué)生能寫出自己的詩(shī)作。第五，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 現(xiàn)代詩(shī)歌 教學(xué)

在課改的形勢(shì)下，根據(jù)中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，根據(jù)中學(xué)語(yǔ)文新教材的訓(xùn)練要求，中學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)內(nèi)容主要表現(xiàn)在如下方面：

１.高質(zhì)量的完成教材所規(guī)定的詩(shī)歌作品的教學(xué)，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)讀與擴(kuò)讀。

２.注重審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的讀詩(shī)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生心態(tài)，豐富學(xué)生情感。

３.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的基本特點(diǎn)和類型，指導(dǎo)學(xué)生了解、積累有關(guān)作家作品知識(shí)。

４.進(jìn)行誦讀涵泳訓(xùn)練，提高朗讀能力，背誦優(yōu)秀詩(shī)作，豐富語(yǔ)言積累。

５.在誦讀中指導(dǎo)學(xué)生整體的感受作品的意境和形象，體味作品的藝術(shù)魅力，感受和理解作品的思想感情內(nèi)涵。

６.行詩(shī)歌鑒賞的訓(xùn)練，培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度，激發(fā)鑒賞興趣，提高詩(shī)歌的文學(xué)鑒賞能力。

７.在誦讀、理解、品析與賞析的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。

透過(guò)以上表述可以看出，在新課標(biāo)背景下，我們教師要善于從不同的層面來(lái)理解教材中詩(shī)作的教育教學(xué)意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣，從課文教學(xué)來(lái)看，應(yīng)做到既突出課文教學(xué)重點(diǎn)，又體現(xiàn)可實(shí)際操作的有創(chuàng)意的教學(xué)方法。

第一，注重詩(shī)歌的朗讀訓(xùn)練

文學(xué)的驕子是詩(shī)歌，詩(shī)是文學(xué)的最高形式之一。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，孔子的“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，詩(shī)“可以興，可以觀，可以群，可以怨”的說(shuō)法闡明了詩(shī)的作用。中國(guó)古代就有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法，可見(jiàn)讀詩(shī)的重要性。我在教學(xué)《有的人》這首詩(shī)時(shí)，首先教讀——體味詩(shī)的音樂(lè)美，即讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。節(jié)奏，詩(shī)句中根據(jù)音節(jié)或意義進(jìn)行有規(guī)律的短暫的停頓叫做節(jié)奏。教師示范第一段后，全班同學(xué)輕讀課文，感受節(jié)奏停頓。其次，詩(shī)是抒情味最濃的一種文學(xué)體裁，必須讀的抑揚(yáng)頓挫。為了表達(dá)思想感情，有些詞語(yǔ)的“音”要讀的重些，就是要把重音讀出來(lái)。師先范讀后，學(xué)生自由朗讀全文。最后還要把詩(shī)的韻腳讀好。詩(shī)是講究壓韻的，詩(shī)句中用韻母相同或相近的字結(jié)尾，就是壓韻。本詩(shī)隔行壓韻，每節(jié)換韻。請(qǐng)同學(xué)齊讀第四節(jié)，感受詩(shī)的韻腳。通過(guò)這一步，學(xué)生既感受到詩(shī)歌的音樂(lè)美，又初步體味到詩(shī)中的不同的人生態(tài)度。

第二，創(chuàng)設(shè)有新舊知遷移的教學(xué)思路

詩(shī)歌語(yǔ)言精練、含蓄，有豐富的意境、強(qiáng)烈的思想感情。但一般學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣不高，因此詩(shī)歌的教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。在教學(xué)余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)，我讓學(xué)生先回憶以前所學(xué)過(guò)的思鄉(xiāng)的古詩(shī)，學(xué)生馬上回憶起了李白的《靜夜思》、崔顥的《黃鶴樓》，然后體會(huì)每首詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情。接著在學(xué)生熟讀詩(shī)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感悟詩(shī)的思想感情。再比較本首詩(shī)和前邊的詩(shī)的不同之處，它還表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的渴望臺(tái)灣早日回歸祖國(guó)的愿望。詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是抒情，在詩(shī)歌教學(xué)一開(kāi)始，就讓學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)中。 第三，捕捉詩(shī)歌中的意象，欣賞意境

一首詩(shī)歌，最易感知的東西是什么？是詩(shī)歌的情感。情感又是靠什么傳達(dá)的呢？那就是詩(shī)歌的意象。意象是飽含詩(shī)人感情，染有詩(shī)人主觀色彩的物象。詩(shī)人在從事詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)，總要從自然界，從生活中選取一些物象用于作品中，借以表達(dá)詩(shī)人的思想感情。例如，“流水”這一物象本來(lái)表達(dá)一種客觀事物。自孔子“逝者如斯夫，不舍晝夜”一語(yǔ)后，逐漸為詩(shī)人所采用，固定的表現(xiàn)時(shí)光易逝，人生苦短這一思想情緒，如“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁，恰似一江春水向東流。”（李煜《虞美人》）等，成為帶有固定思想情感和審美情趣的意象。在教學(xué)席慕容的，《鄉(xiāng)愁》讓學(xué)生捕捉詩(shī)歌中的意象：“笛”、“月亮”、“揮手”、“沒(méi)有年輪的樹(shù)”。“笛”、“月亮”、“揮手”分別表現(xiàn)了詩(shī)人濃濃的思想之情，“沒(méi)有年輪的樹(shù)”則形象的抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念，割舍不斷，無(wú)法用時(shí)間計(jì)算的思念。學(xué)生捕捉到了意象，自然就領(lǐng)到了作者所描繪的生活圖景與抒發(fā)的思想感情相融合的藝術(shù)境界，即意境。意境的基本構(gòu)成就是情景交融。意境不在具體的物象之內(nèi)，而超出物象所涉及的內(nèi)容之外，即透過(guò)物象表面，表達(dá)作者深邃悠遠(yuǎn)的思想情感，達(dá)到含蓄蘊(yùn)藉的藝術(shù)效果。詩(shī)歌的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)悟感情。品味語(yǔ)言，捕捉意象，體會(huì)意境就能體會(huì)詩(shī)的思想感情。

第四，從仿句練習(xí)入手，鼓勵(lì)學(xué)生能寫出自己的詩(shī)作

新詩(shī)語(yǔ)言新穎、凝練，又不拘泥與通用的語(yǔ)法規(guī)范，在現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)中，伴以仿句訓(xùn)練，既能使學(xué)生充分感悟新詩(shī)語(yǔ)言的奧妙，又能提高其遣詞造句的能力，進(jìn)而與詩(shī)情感相碰撞，充分理解教材。如我在教學(xué)《雨說(shuō)》一課時(shí)，讓學(xué)生仿造句：“小溪見(jiàn)了我，笑出了聲；種子見(jiàn)了我，笑出了芽；石榴花兒見(jiàn)了我，笑紅了臉……”同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地站起來(lái)把自己對(duì)春天的感受、喜愛(ài)完全融入詩(shī)中，寫出了不同仿寫句子。對(duì)學(xué)生的審美、理解、聯(lián)想和想象能力的培養(yǎng)，真是水到渠成。再細(xì)心的把學(xué)生仿寫的句子整理在一起，又變成了一首贊美春天的組詩(shī)。此后再把以前學(xué)過(guò)的余光中的《鄉(xiāng)愁》、普希金的《假如生活欺騙了你》，也試著讓學(xué)生仿寫，學(xué)生也都興趣盎然，寫出了激情滿懷、真摯動(dòng)人的詩(shī)句。新詩(shī)以情成篇，以情動(dòng)人。在教學(xué)中，抓住新詩(shī)這一特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生進(jìn)行仿句練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生感悟能力，又鍛煉了學(xué)生的寫作水平。

第五，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)

為了讓學(xué)生深刻體會(huì)到詩(shī)歌的音樂(lè)美、結(jié)構(gòu)美和意境美，還要設(shè)計(jì)豐富多姿的詩(shī)歌朗誦、欣賞新詩(shī)、研討等活動(dòng)。

１.詩(shī)歌朗誦、積累活動(dòng)

在賽詩(shī)會(huì)上，除了朗誦學(xué)生喜歡的名詩(shī)作，還指導(dǎo)學(xué)生積累一些優(yōu)美詩(shī)句。如：《色彩》、《螢火蟲(chóng)》，中國(guó)古今不少詩(shī)人也寫到同樣的詩(shī)題，課外搜集幾首這樣的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)他們所表達(dá)的內(nèi)涵是什么。

２.欣賞新詩(shī)

給學(xué)生欣賞徐志摩的《再別康橋》，舒婷的《致橡樹(shù)》，戴望舒的《雨巷》等，讓學(xué)生抓住詩(shī)歌的意象、意境來(lái)欣賞、點(diǎn)評(píng)，并摘抄背誦自己喜歡的優(yōu)美詩(shī)句。

３.研討活動(dòng)

如冰心的《紙船》，船——舟是古今中外詩(shī)人筆下永遠(yuǎn)的意象，課外搜集有關(guān)寫船（舟）的詩(shī)歌作品，共同探討舟的文化意義。

現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，要著力于朗讀、背誦，少做無(wú)謂的分析。適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，重在欣賞詩(shī)歌的意象、意境，體會(huì)詩(shī)歌的情感上，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力?？偠灾?，與其鋪排分析浪費(fèi)時(shí)間，不如多讀多背幾首好詩(shī)，由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)廣闊的詩(shī)歌天地以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。