內(nèi)容摘要：油畫專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)模式，長時間以來一直處在重技輕能的環(huán)境中，從而導(dǎo)致我們的基礎(chǔ)教學(xué)實際上是游離在真正的基礎(chǔ)周圍，如隔靴搔癢，不得要領(lǐng)。如何能全方位、多視角地理解“基礎(chǔ)”的真正含義，使我們的基礎(chǔ)課程更具前瞻性、創(chuàng)造性，使之更符合當(dāng)代教學(xué)理念，更具鮮明的時代特點，在當(dāng)代多元文化對傳統(tǒng)文化的沖擊下，一種更為輕松、更加自由并帶有創(chuàng)造性的思維理念應(yīng)融入當(dāng)代的藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)實踐中。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ) 素描 創(chuàng)造 前瞻性 油畫專業(yè)的基礎(chǔ)是什么？很多人會聯(lián)想到素描基礎(chǔ)。這當(dāng)然沒有錯，多年來素描作為一門學(xué)科一直在各專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練中扮演著重要角色。在以素描為基礎(chǔ)的訓(xùn)練中，形體結(jié)構(gòu)、比例、透視、空間是我們表現(xiàn)的重點，如何掌握準(zhǔn)確的造型能力幾乎是基礎(chǔ)訓(xùn)練的全部內(nèi)容。這些問題當(dāng)然很重要，但對這些可視形象準(zhǔn)確的把握能力是通過嚴(yán)格的訓(xùn)練可以達(dá)到的基本要求，而對于學(xué)生獨立觀察、判斷能力及自我意識的培養(yǎng)、創(chuàng)造能力的全面發(fā)展，在我們的基礎(chǔ)訓(xùn)練中卻一直沒有受到合理的重視。素描作為一個體系，本身是豐富而非單純的，它不是簡單的描寫技能，重技輕能的結(jié)果會使學(xué)生的創(chuàng)造能力退化，久而久之學(xué)生會形成一種惰性而并不自知。 筆者在學(xué)校從事了多年的教學(xué)工作，見過很多匠氣十足的畫，有的學(xué)生可能到畢業(yè)也無法理解基礎(chǔ)的真正含義，這樣的學(xué)生即使如何努力也畫不出一張好的作品，更不用說創(chuàng)作出好的油畫作品了，因為他們對基礎(chǔ)和基本功的認(rèn)識僅限于此。什么是基礎(chǔ)？我們只有明確基礎(chǔ)的真正含義，才能讓基礎(chǔ)教學(xué)走上正軌。許多人基于我們傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)課程的模式認(rèn)為：素描是一切造型的基礎(chǔ)，一切藝術(shù)形式都要從規(guī)范的素描訓(xùn)練開始。這種觀點一方面片面夸大了素描的基礎(chǔ)作用，素描并不是能解決所有藝術(shù)問題的萬能鑰匙。另一方面，這種觀點也降低了素描本身在人的心理和精神上的作用，把素描只作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的一種手段，素描本身是豐富的，它和其他畫種一樣可以是獨立的藝術(shù)形式。這種對基礎(chǔ)的泛談，造成基礎(chǔ)教學(xué)實踐中存在著對“基礎(chǔ)”概念理解上的混亂，從而導(dǎo)致我們的基礎(chǔ)教學(xué)實際上是游離在真正的基礎(chǔ)周圍，如隔靴搔癢，不得要領(lǐng)。當(dāng)然出現(xiàn)這種狀況教與學(xué)雙方都有責(zé)任，教與學(xué)是一種互動關(guān)系，從本質(zhì)上說是一種雙向的創(chuàng)造性思維的實踐過程，所謂教學(xué)相長正是此理。藝術(shù)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，所有的教學(xué)都應(yīng)服從這個大原則。 我們不得不承認(rèn)傳統(tǒng)的以寫實為主的基礎(chǔ)教學(xué)在很大程度上限制了學(xué)生個性的發(fā)展，無論從形式還是內(nèi)容上都容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)生的創(chuàng)造能力被無形地壓抑。以研究與表現(xiàn)人物為主線的傳統(tǒng)教學(xué)本是服務(wù)于功用性和實用性的主題性創(chuàng)作的，但從當(dāng)下藝術(shù)更注重個人風(fēng)格表現(xiàn)的發(fā)展趨向來看，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)模式已顯得單一和過時了。在當(dāng)代藝術(shù)教育中，基礎(chǔ)的真正含義應(yīng)更具包容性、擴展性和延伸性，它包含了技能，同時，也包括諸如理論研究、材料研究、創(chuàng)新能力、藝術(shù)修養(yǎng)與眼界的提升等各種綜合能力的培養(yǎng)。我們必須將這一基礎(chǔ)加以前瞻性發(fā)展，使之更符合當(dāng)代教學(xué)理念，更具鮮明的時代特點，而在當(dāng)代多元文化對傳統(tǒng)文化的沖擊下，一種更為輕松、更加自由并帶有創(chuàng)造性的思維理念應(yīng)融入到當(dāng)代的藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)實踐中。 現(xiàn)階段看來，我們不可能也沒必要全盤推翻原有的教學(xué)秩序，況且傳統(tǒng)寫實的訓(xùn)練手段經(jīng)過多年的實踐已經(jīng)形成較為完善的體系，自然有它的優(yōu)勢所在，只是應(yīng)探索在基礎(chǔ)教學(xué)中加入新的因素，在原有教學(xué)基礎(chǔ)上，及時增加有利于學(xué)生個性發(fā)展和延伸的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，采取解構(gòu)的方式分析找出普遍規(guī)律，從方法入手但不以方法結(jié)束。 一、作業(yè)布置力求新穎 如在靜物寫生課程中，可以讓學(xué)生自己動手布置和設(shè)計，甚至可以讓學(xué)生做一些形式感強的裝置作品，然后自己擺放設(shè)計，再進(jìn)行寫生。這樣通過學(xué)生自己動手制作和設(shè)計擺放過程，使學(xué)生能夠獲得新的審美體驗和樂趣，提高創(chuàng)造意識。