內容摘要 ：分析當前技工設計素描教學改革的意義，明確設計素描課程的特征與內涵，確立“能力培育型”的教學觀念，在設計素描教學實踐中進行藝術審美滲透、教學互動和創意素描等一系列探索，收到了較好的教學效果。

關 鍵 詞 ：設計素描 教學改革 探索 廣州白云工商高級技工學校是一所負有盛譽的民辦高級技工學校。藝術設計方向的技工學生逐年增加，傳統藝術教育特有的精英式、師徒式、作坊式的教學模式已遠不能適應當今藝術教育發展的需要。面對一些美術基礎較差的學生和他們對專業學習的渴望與要求，作為藝術教育工作者應正視現實，尋找藝術設計教學改革的新模式，順應社會發展需要，為學生提高優質的教學服務。設計素描是藝術設計專業方向的基礎課程，其教學的成功與否直接影響到學生以后的專業發展和設計水平，如何使設計素描的教學更高效、快捷是我們專業教育工作者必須思考和研究的問題。 一、設計素描教學改革的意義 1.目前教學和課程的不足 目前我們設計素描的教學內容和表現形式較單一。教學內容方面僅涉及到結構素描和明暗調子素描；表現形式方面停留在單一的手繪表現上，技法單一，而且學生的水平參差不齊，難以提升到同一層次。其次是教學觀念落后，現在有的教師思想還停留在“蘇派”的基礎上，我們也不是全盤否定“蘇派”，全盤否定過去是錯誤的，但不從根本上認識現代設計素描教學的內涵，任何形式的應變措施，對改觀教學現狀都是徒勞的。而回到培養對象的本體，則要遵循現代教育的基本結構，由“信息傳授型”的傳統模式轉向“能力培育型”模式，使培養對象具備全面發展的素質。 2.行業技術發展急需創意設計人才 隨著行業技術的發展，對教學提出了更高的要求，社會需要什么樣的人，我們就要培養什么樣的人才，而實用型、技能型人才的培養是我們的方向。藝術設計專業的學生畢業后主要從事廣告設計、室內設計、動漫設計等相關專業的工作，而這些工作最看重的是學生創意方面的能力。在創意能力的培養上，并不只是專業課解決的問題，而應當滲透到基礎課的教學中，讓學生在設計素描的學習中就開始體會創意的快樂。 二、設計素描的課程特征與內涵 1.設計素描不是傳統意義的純美術素描 設計素描不同于傳統素描，從廣義上講其內涵十分廣泛，包括具象設計素描、結構設計素描、抽象設計素描、表現設計素描、意象設計素描和材質綜合媒介表現性素描等等。設計素描是培養創意設計的基礎課程，教學過程應強調構思與想象能力的訓練，培養學生的創造力。 2.通過設計素描培養造型與空間思維等基本能力 設計素描通過各階段的教學，使學生掌握各種造型的因素：輪廓、比例、結構、明暗、質感等相互間的關系；同時豐富學生的空間思維能力：形體之間的榫接、正負、凹凸、離合、虛實等矛盾關系。 三、設計素描教學改革的方法與途徑 1.轉變觀念，變“信息傳授型”為“能力培育型” “信息傳授型”教學制約了學生能力的培養，所以設計素描教學的改革迫在眉睫。而多元性和開放性的“能力培育型”教學是設計素描教學的基本思路與方向。它提出了設計素描四種能力的培養：第一是“眼”的能力，即觀察、感受能力；第二是“腦”的能力，即分析、洞悉、理解的心智思維能力；第三是“心”的能力，即創造意識的能力；第四是“手”的能力，即技能的表達能力。