摘 要 現(xiàn)今，隨著科技發(fā)展，漫畫(huà)以其獨(dú)特的魅力被全世界的觀眾所接受，影視動(dòng)畫(huà)，漫畫(huà)書(shū)籍、動(dòng)漫游戲等產(chǎn)品已影響社會(huì)，成為不可忽視的文化現(xiàn)象。職高學(xué)生更是一批漫畫(huà)的愛(ài)好者，平時(shí)不僅看漫畫(huà)，也畫(huà)漫畫(huà)，可漫畫(huà)卻沒(méi)能進(jìn)入美術(shù)鑒賞教育的范圍，受到不該的冷落。

本文從職高美術(shù)教育教學(xué)出發(fā)，立足漫畫(huà)欣賞教學(xué)，談?wù)勛约旱膶?shí)踐和認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞 漫畫(huà) 職高美術(shù) 欣賞教學(xué)

一、職高漫畫(huà)教學(xué)的背景 職高學(xué)生大多數(shù)是中考的淘汰者，文化科成績(jī)差，專業(yè)從零開(kāi)始。結(jié)合本校的綜合美術(shù)班、制版班的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)開(kāi)展漫畫(huà)欣賞教學(xué)不僅可以提高美術(shù)班學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，同時(shí)讓他們從閱讀中受到一定的教育意義。由于職高學(xué)生文化基礎(chǔ)差，不太喜歡美術(shù)理論方面的學(xué)習(xí)，而對(duì)于漫畫(huà)卻有著濃厚的興趣，看動(dòng)漫節(jié)目、漫畫(huà)書(shū)籍幾乎是每天生活不可缺少的部分，針對(duì)學(xué)生的興趣，開(kāi)展漫畫(huà)欣賞教學(xué)也是對(duì)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充。漫畫(huà)已經(jīng)在慢慢的深入學(xué)生的生活，在生活中各類商品，如服裝上的圖案、發(fā)飾、小掛件等日用品都留下漫畫(huà)造型，其可愛(ài)而令人難忘的蹤影，已成為現(xiàn)代人不可忽視的文化內(nèi)容，更是學(xué)生的一種文化現(xiàn)象。

二、漫畫(huà)欣賞教學(xué)的嘗試

（一）辯論漫畫(huà)美提高認(rèn)識(shí)能力美對(duì)我們是一種現(xiàn)象，是一種情感。[1]而辯論能強(qiáng)化這種情感，提高欣賞藝術(shù)的水平和能力。何謂辯論？辯論是彼此用一定的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，揭露對(duì)方的矛盾以便最后得到正確的認(rèn)識(shí)或共同的意見(jiàn)。

1. 問(wèn)卷調(diào)查

上課之前先做前期準(zhǔn)備，對(duì)美術(shù)班的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生喜歡日本、香港的漫畫(huà)，而出自“臺(tái)灣”、歐美和中國(guó)大陸的漫畫(huà)被閱讀的不多。至于喜歡的理由，匯總起來(lái)有許多項(xiàng)，但男女生在選擇上有興趣差異點(diǎn)，男生明顯地偏愛(ài)看打斗、運(yùn)動(dòng)性的漫畫(huà)，比如香港的《古惑仔》系列、日本的《足球小將》、《灌籃高手》等。

女生則喜歡看校園、浪漫、可愛(ài)的美少女漫畫(huà)，比如日本的《水果籃》、《圣少女》、《百變小櫻》、《名偵探柯南》等等。

2. 分組辯論漫畫(huà)美

首先分小組讓學(xué)生討論喜歡的漫畫(huà)并講述情節(jié)及喜歡的原因，小組討論后派代表發(fā)言。通過(guò)激烈的討論，課堂氣氛空前活躍，不僅談到漫畫(huà)的情節(jié)美，同時(shí)升華到漫畫(huà)的教育意義。

比如學(xué)生談到《勝斗士星矢》，講述的是五個(gè)正義戰(zhàn)士與邪惡勢(shì)力的戰(zhàn)斗，讓學(xué)生體會(huì)到了正義永勝邪惡，培養(yǎng)了學(xué)生的正義感；《名偵探柯南》則提高了學(xué)生的邏輯思維能力，而這種邏輯思維能力對(duì)職高學(xué)生非常重要；《水果籃》講述的是十二生肖的坎坷命運(yùn)，學(xué)生從中感受頗多，有的同學(xué)談到了母愛(ài)的重要性，有的則談到大家應(yīng)該珍惜朋友，有的談到了生活當(dāng)中與同學(xué)應(yīng)該團(tuán)結(jié)合作。學(xué)生在辯論的過(guò)程討論了很多自己喜歡的漫畫(huà)，并且都談到了各自喜歡的理由，升華了對(duì)漫畫(huà)的一般理解，通過(guò)這個(gè)過(guò)程有效的培養(yǎng)了學(xué)生的道德感、理智感、責(zé)任感和優(yōu)良的意志品質(zhì)。

（二）解析漫畫(huà)美提高欣賞能力

1. 解讀漫畫(huà)表現(xiàn)上的形式美漫畫(huà)在畫(huà)面上具有它獨(dú)特的形式美，同其他繪畫(huà)方法相同的是，漫畫(huà)的美感同樣是通過(guò)畫(huà)面的形式美來(lái)表現(xiàn)的，無(wú)論它的內(nèi)容、情節(jié)多美，形式美不夠就表現(xiàn)不出來(lái)。而形式美包括點(diǎn)線面、色彩、空間、構(gòu)圖、質(zhì)材等形式因素，在時(shí)間、空間上的搭配、排列、組合構(gòu)成的形式之美。課堂上我利用多媒體課件，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)發(fā)現(xiàn)漫畫(huà)作者是怎樣融合了其它的繪畫(huà)形式表達(dá)漫畫(huà)的形式美，通過(guò)交流從中達(dá)成共識(shí)，在講解的過(guò)程大多采用中國(guó)的漫畫(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞獨(dú)具中國(guó)特色的漫畫(huà)。例如：《山水情》、《牧笛》、《小蝌蚪找媽媽》是如何結(jié)合了國(guó)畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面的形式美？《葫蘆兄弟》、《海螺姑娘》是如何與民間剪紙藝術(shù)的獨(dú)特形式美結(jié)合？《發(fā)明家喬正飛》如何利用素描的明暗來(lái)表達(dá)畫(huà)面的形式美?《洪流》如何結(jié)合版畫(huà)的表現(xiàn)手法，使漫畫(huà)具有獨(dú)特的美感？這一階段由教師引導(dǎo)學(xué)生互相探討。

3. 漫畫(huà)的紙張規(guī)格有限，紙上的畫(huà)并不能真正動(dòng)起來(lái)，而采用攝影多重暴光營(yíng)造動(dòng)感動(dòng)感的營(yíng)造有多種形式：畫(huà)是靜止的圖象，要讓圖象動(dòng)起來(lái)，結(jié)合了攝影的技巧，增添了獨(dú)特的氣流線，增加行進(jìn)感、多重暴光，如：矢口高雄《神釣手三平》、手冢治蟲(chóng)《鐵臂阿童木》等都采用漫畫(huà)攝影藝術(shù)方法，讓讀者感到漫畫(huà)在動(dòng)，而這正是現(xiàn)代漫畫(huà)獨(dú)有的特點(diǎn)。

4. 漫畫(huà)感情的心理描寫(xiě)，使用文字語(yǔ)言進(jìn)行心理描寫(xiě)同樣的，使用繪畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)行心理描寫(xiě)也是漫畫(huà)的一大進(jìn)步。人的情感和心理活動(dòng)是無(wú)形的，而漫畫(huà)則是把無(wú)形的心態(tài)做成有形的可視圖象。現(xiàn)代漫畫(huà)是怎樣表現(xiàn)的? 讓學(xué)生課前準(zhǔn)備漫畫(huà)書(shū)，翻一翻、看一看、談一談。

漫畫(huà)在滑稽、逗笑愉悅的同時(shí)也能使學(xué)生受教育，且具有輔助教科書(shū)的功能。

好的漫畫(huà)作品在達(dá)到趣味叢生，賞心悅目又有寓教其中，正如一位學(xué)生所說(shuō)：大家一起討論，可以學(xué)到很多課本上沒(méi)有的知識(shí)，而且自己討論出來(lái)的結(jié)論、規(guī)則記得特別清晰也對(duì)漫畫(huà)有一個(gè)完整科學(xué)的認(rèn)識(shí)，更是提高學(xué)生科學(xué)對(duì)待傳媒信息的能力。

[1] 席勒. 美育書(shū)簡(jiǎn)[M]. 第103 頁(yè). 中國(guó)文聯(lián)出版社.1984. [2] 韋勒力克. 近代文學(xué)批評(píng)史[M]. 第一卷51 頁(yè). 上海譯文出版社，1998. [3] 王庸聲. 現(xiàn)代漫畫(huà)概論[M]. 海洋出版社.2005