內容摘要：設計速寫以其獨特的功能存在于造型藝術之中，在藝術設計專業教學中具有十分重要的作用，應將設計速寫課納入造型藝術教學之中，在教學中將多樣性和針對性的訓練相結合，鼓勵學生長期堅持設計速寫。

關鍵詞：設計速寫藝術設計教學造型

一、設計速寫的意義

設計速寫就其造型方法而論，是以“簡便的表達方式，迅速準確地描繪物象特征為特點的一種繪畫表現形式，它可以在短暫的時間內，隨時、隨地地記錄一些形態的結構關系和主要特征?！边@些進入設計構思之前完成的設計速寫，無論是根據具體的設計題目有目的地收集，還是為了今后的設計課題而進行的一種圖形儲備，都是十分必要的。

當今社會正處于信息化飛速發展的時代，這就要求我們的設計師必須具有快速的表現方法和活躍的設計思路，“‘快’是當代每一個設計師必須具備的素質，而速寫正是達到彼岸的最好橋梁”。 盡管現代社會諸如計算機輔助設計、數碼相機、攝像機等高科技視覺造型成像工具日益普及，但設計速寫這一很“傳統”的表現樣式以其不可替代的獨特作用，在設計藝術教學與設計表現中占有重要的地位。在趙平勇主編的《設計概論》一書中指出：“速寫造型是一種最快捷方便的表現語言，設計師通過設計造型能記錄被描述物的形體色彩，這些速寫造型將為設計創作積累大量的素材和資料。速寫的最大特征是能夠快速記錄設計師的靈感和構思，也是傳達設計師意圖、理念的工具之一。每件好作品的背后都有大量的速寫記錄著設計工作的每個步驟和階段，這種能力是設計師必不可少的重要技能。”

二、設計速寫在藝術設計專業教學中的作用

設計速寫以其獨特的功能存在于造型藝術之中，也成為藝術設計專業教學中十分重要，又是最容易被忽略的基礎課。因此，加強設計專業學生的設計速寫訓練是培養學生造型基本功的重要手段，應當給予高度重視。

第一，設計速寫可以錘煉學生的概括表現能力。今天設計與加工已明確分工，設計師只有用加工方能夠看懂的方式表達設計意圖，如果不具備概括表現對象的能力，其設計師的設計意圖就難與對方溝通，無法實現設計方案。對一個有所建樹的設計師來說，表現力的高下與設計師的成敗有直接關系。設計師應具有廣博的知識和高超的造型基本功，在這一基礎上才能做到創新與突破。而速寫由于作畫時間短，必須抓住對象的主要關系進行高度的概括，用最少的線條來表現對象豐富的內涵，在這一點上，速寫訓練可以培養學生高度概括的能力和敏捷的藝術思維表現能力，這種能力正是一個設計師應具備的基本素質。

第二，設計速寫可以使學生把握整體觀念，強化“思維符號”的能力。在設計速寫訓練中，整體觀念尤顯突出。速寫由于作畫時間較短，往往是比較概括地表現對象的整體關系，而不對局部作過多的刻畫，在這一點上，速寫則更強調了學生把握對象整體關系的能力?！霸O計師通常在創作的過程中都習慣于‘邊畫邊看邊想’，實際上，也是想，因為畫出的圖形便是‘思維得以進行并得以逐漸深化的符號’。符號即語言，語言不熟悉、不順暢，思維必然受阻。”

第三，設計速寫可以培養學生的觀察能力。羅丹說：“對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現?！庇^察是速寫寫生中最直觀的感受，也是速寫訓練中的重要環節。速寫訓練不僅僅是造型能力和技巧方面的提高，同時也是一種感受與情感上的表達。設計師的創作過程是一個需要多看、多記、多思考，然后再創造的過程，必須具有敏銳的目光準確地抓住對所表達物象的不同感受，才有可能比較準確地表達他們的感覺。

第四，設計速寫可以鍛煉學生對形象的記憶能力和默畫能力。對形象的記憶能力和默畫能力是逐步培養出來的，只有多畫，才能鍛煉速寫和默寫能力。不善于運用視覺語言的設計師不會有很強的創意能力，速寫畫得少，頭腦中儲存的藝術形象也少，即使有靈感也會因為語言表達不暢而無法實現設計意圖，在設計創作過程中就顯得比較吃力，設計出來的形象也缺乏生氣。

第五，設計速寫可以提高學生的造型想象力，為設計提供素材。設計師的想象力源于生活的積累，多畫速寫可以為設計創作積累素材。首先，畫速寫能夠體驗生活，也就是說畫的速寫使我們對生活的印象深刻些；其次，速寫所畫的對象是經過我們提煉出來的藝術形象，在設計時，有些速寫經過整理、充實就可以成為藝術設計作品。設計是服務于人的，因此，了解和研究人與空間的關系、了解人與產品的關系是一個設計師必需的工作。只有了解和掌握了這方面的知識，才能夠按照人的思維特征去設計，也才能設計出符合人心理需要的產品，以滿足人類的需要。

三、如何針對設計專業學生的特點強化設計速寫訓練

首先，應將設計速寫課教學納入造型藝術教學之中。把設計速寫訓練安排在設計素描、設計色彩、風景寫生課之前，并結合設計專業課程布置如：建筑速寫、家具速寫、工業產品速寫等。畫速寫尤其是初學速寫，仍然是恪守循序漸進原則，遵循由簡到繁、由靜到動、由慢到快的步驟。先畫一些簡單、靜止的物象速寫，按照造型的規律、原則，掌握畫速寫的一般方法和技能。在此基礎上，可在室內練習靜態的速寫，隨著觀察能力、理解能力和表現能力的進一步增強，可進行一些簡單的速寫。在努力解決了畫準基本形等問題之后，再轉向室外，畫場景復雜的單一內容或綜合素材的速寫。

其次，在教學中要將多樣性和針對性的設計速寫訓練相結合。在教學實踐中，把設計素描、設計速寫、臨摹等結合起來，使之相輔相成。尤其是要有針對性地加強“線”的訓練。就線型自身而言，有長線、短線、直線、曲線、粗線、細線、單線、復線等多種形態。而在畫線運筆時，則可產生剛、柔、輕、重、濃、淡、干、枯、疾、緩的變化，并結合物象的特征氣質傳達出雄壯、陰柔、嫵媚、含蓄、飄逸、舒緩等情緒效果。在培養熟練掌握速寫技巧的基礎上， 指導學生為了畫面結構的藝術要求，運用線條對自然形態進行不同程度的夸張與變異，夸張與變異的過程也就是藝術設計的創造過程。

再次，在教學中要鼓勵學生長期堅持設計速寫?，F代生活為我們提供了豐富的研究對象，使我們可以從物象存在的自身規律中尋找設計中的藝術規律，設計師只有面對客觀世界，不斷從現實生活中汲取營養，積累經驗，在表達客觀事物的同時，逐步建立起自己的藝術語態，才能獨辟蹊徑，而產生獨特的設計。因此，要讓學生充分認識設計速寫對藝術設計的重要性，鼓勵學生隨身帶速寫本，速寫不停筆。此外通過舉辦速寫專題講座、速寫作品觀摩、速寫作品比賽等，提高學生速寫的積極性和創造性。

總之，只有充分認識設計速寫在藝術設計專業教學中的作用，并將設計速寫課納入造型藝術教學之中，在教學中將多樣性和針對性的訓練相結合，鼓勵學生長期堅持設計速寫，才能培養學生造型基本功，為設計打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]張綺曼、鄭曙主編：《室內設計資料集》，北京，中國建筑工業出版社，1994

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