隨著社會的發展，人們的眼界越開闊，精神享受愈豐富，追求美感愈迫切與繁多。各種欲望充溢其間。 社會風氣影響著中學生的審美觀、欣賞觀。如果沒有正確的誘導。讓社會各種思潮牽著學生的鼻子走，會讓部分學生邁入審美欣賞的誤區。

建立正確的藝術審美觀，是語文教學的任務之一。從語文課本的內容看，從詩歌到戲劇，從散文到小說，從長篇到短篇等等都有涉及。是對學生進行藝術審美訓練的很好的材料。

一、詩歌的審美欣賞

我國是詩的國度，詩歌藝術是我國文學寶庫的一朵奇芭。從《詩經》到唐朝詩歌極盛期，從宋元詩的演變到近現代詩歌的復興。無不充溢著受環境與社會擠壓的中國的心靈自由獨白。

語文教學在詩歌的析解方面，要凈化學生的靈魂，純潔學生的心靈，使學生在前人創設的浪漫意境中，追求自身發散的、創造性的思維閃光。李白的“白發三千丈，緣愁似個長”。從他感嘆人生苦短，命運多乖的生命憂慮中，體會到宇宙之無窮，時光之無盡。從而領悟到生命與無限的抗爭之樂，虛無與現實沖突之悲。而建立自己的追求的人生目標。

1．詩歌教學的表意理解。

初中學生，學習詩歌的第一步是詩歌字、詞、句、段的表意理解。只有理解了字、詞、句、段的表意，才能進一步深入到意境之中去。教師要引導學生在熟讀文本的基礎上，利用學生手頭的工具書讀懂詩的表層意義。

2．詩歌的意境。

詩歌的意境審美欣賞，才是教學的重點。這也是學生思想發散性思維訓練的最好方式。在中國古典詩歌的審美欣賞中，并不是所有表象信息和情感信息之間的聯系都建在直接的經驗之上。許多表象和情感的聯系，被沉淀下來。由于傳統的，歷史的，文化的，社會的原因，這種聯系形成了一些固定的信息。由于歷史的沉淀是這些信息蘊含了自身的情感意義，也能喚起相應的情感信息。見“春葉綠枝”而知春意濃濃，生命勃勃，見“秋果”而知豐收，見“松菊”而知高潔，見“松柏”而知友誼長青，長城、大漠、瀚海總有蒼涼的邊塞情調；南浦、長亭、蘭舟往往連結著離情別緒；夕陽、殘月、秋霜常常溝通著凄苦的意韻等等。

詩的意境是創作者通過情感體念與文字描繪而創設的自然與情感環境。李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”創設了千里明月夜，獨居孤旅人的自然意境。而那種長期客居異鄉，懷才不遇，志不得伸，見明月圓而思家人圓的少知音，寂寞冷清，思鄉情濃則是詩人創設的情感環境。

在詩歌教學中，不僅要引導學生理解“思鄉”是該詩的表意，更重要的是要體會到詩人的孤獨、寂寞、郁郁寡歡的心境，從而才生思鄉之情的深層意即潛在意。 3．詩歌美的欣賞。

學生理解詩歌的表意，領悟詩歌的意境，只是學習的第一步。詩歌教學，最終要引導學生欣賞詩歌的藝術美：意境美，韻律美，畫面美，情感美等等。讓學生在詩的美的意境中，陶冶情操，凈化心靈，鍛煉思維。詩歌是詩人多感的心靈對自然、社會、人生的美的獨特發現、獨特感受、獨特理解。詩飽含詩人的感情，融會了自然美、社會美、人生美于內容之中。創設了和諧的意境。學生在欣賞詩歌的美之時，可以鍛煉學生的情感知覺，思維的創造力、想象力。在捕捉詩的潛在意與詩人思維的靈光之中，尋找自己思維與詩人思維的相融點。從而超越前人，邁出創造思維的第一步，讓思想在美的自由王國暢翔。

二、小說的審美欣賞

小說篇幅較長，容量較大，它可深入細致地描寫社會生活的各個方面。表現多種多樣的矛盾沖突。是學生增強社會經驗、人生閱歷，豐富情感世界、內心思維的最好審美內容之一。通過對小說中豐富廣闊的社會生活的了解，錯綜復雜的社會矛盾和斗爭的洞悉，鮮明生動的人物情感心理的感受，從而豐富學生對社會的了解、對人生的把握、對內心心理的調適。

苦難是人類進步的教師。一部《平凡世界》把人類前行于抗爭與困苦之間的人性拼搏淋漓盡致地表現在讀者面前。增強了讀者的挫折閱歷與對困苦的重新認識。而當前中學教育中，受社會因素，環境因素的影響與制約。挫折教育困苦教育明顯滯后于社會的發展，經濟的發展。語文教學特別是小說教學在這一方面，應承擔起自身的責任。特別是小說的審美欣賞應引導學生從心理、思維、情感體念上，重新認識挫折與困苦，達到理性的融情。

三、散文的審美欣賞。

散文篇幅短小，題材廣泛，三而不亂，形式靈活，長于抒情，語言優美。它不僅有情韻律動的節奏美，也有形象鮮明的畫面美和直覺美，更能表達和描寫自然的絢麗與質樸、人性的善良與親切、情感的純潔與美麗。

散文所寫之物不只是以人物為主，也可廣括景、物、事。在散文家的筆下，萬事萬物都可以納入抒情寫實中。在散文家的眼中，萬般形象皆有情，純客觀的描寫很少。所以散文的形象具有強烈的作家個性情感，融入了作家的理想形象美，是作家心靈感受。而這種形象也是引導學生審美欣賞的最好材料。散文的描寫廣泛性可以使學生開闊眼界，散文的社會生活性又可以幫助學生積累間接的生活閱歷。散文的情感性更可以陶冶學生情操，凈化學生心靈。而散文也正是以它的情感性，讓人深深感受到真善美的力量，使人的情感世界得以陶冶、豐富、凈化和升華。

散文是美文它最能體現人之常情，也最能體現人類真善美的最普遍的情感。因為風土人情是一種融合人們思想和道德觀念的美好情感。它表現了人與人之間，人與社會之間，人與自然之間的一種天人合一的感覺。

在引導學生進行審美欣賞活動中，當學生感受到散文的這種美的語言，美的形象，美的意境，美的情感時，就會產生一種興奮、愉悅、滿足，進而激起學生向往和追求美好的生活、高尚情操的理想和愿望。

總之，在語文教學中，引導學生進行藝術審美欣賞，從而陶冶情操，凈化心靈是能夠做到的。