摘 要：隨著歌唱藝術的不斷發展，人們對聲樂藝術的審美有了進一步的提，蓬勃發展的聲樂藝術越來越受到大家的喜愛，掌握科學的發聲法，也就成了我們歌唱訓練中的首要任務。日常的歌唱訓練中，我們除了做一些呼吸訓練，共鳴訓練，語言訓練外，還要注重樹立正確的聲音形象、真假聲、中高聲區的統一、軟腭的控制等幾方面的訓練。

關鍵詞：聲樂教學;聲樂藝術;聲音形象

隨著歌唱藝術不斷發展，人們對聲樂藝術審美有了進一步提高，蓬勃發展的聲樂藝術越來越受到大家的喜愛，掌握科學的發聲法，也就成了我們歌唱訓練中的首要任務。日常的歌唱訓練中，我們除做了一些呼吸訓練、共鳴訓練、語言訓練外，還要注重以下幾個重要方面。

一、樹立正確的聲音形象

在歌唱訓練中，常遇到學生這樣問：“老師，我學美聲唱法還是民族唱法?”面對學生提出這樣的問題，我們真給不了正面回答。大多數是初學者，沒有經過系統的、規范的聲樂訓練，對音樂形象較模糊，所以要積極引導學生最初不要受唱法的限制，運用科學的發聲法打好基礎是我們歌唱訓練中的一個重要環節。談到兩種唱法，兩者既有區別又有聯系。

所謂美聲唱法按字義講，“bel canto”即優美的歌唱，并兼有美麗的歌曲的含義。它不僅是一種發聲方法，還代表著一種演唱風格，一種聲樂學派，因之通常又可譯作美聲唱法、美聲學派。美聲歌唱不同于其他歌唱方法的特點之一，是它采用了比其他唱法的喉頭位置較低的發聲方法，因而產生了一種明亮、豐滿、松弛、圓潤，而又具有一種金屬色彩的、富于共鳴的音質;其次是它注重句法連貫，聲音靈活，剛柔兼備，以柔為主的演唱風格[1]。它的含義是科學的發聲所造就的完美的聲音(好洋唱法)。它聲音結實圓潤，具有一定的科學性和先進性。所謂民族唱法，是以民族語言為基礎，嗓音甜脆定亮為特征，行腔韻味為特色，情、聲、字、腔融為一體，并伴以形體表演的一種演唱方法[2]。民族唱法的本義是立足于民族沃土，以山歌、民間小調等為演唱主題的一種演唱形式，聲音清脆甜美，具有一定的民族特色。對于初學者來說，不要受唱法的局限，力求練好精巧的呼吸、完善的共鳴，寬廣的音域、豐富的音色是極其重要的。

二、注重真假聲訓練

在歌唱訓練中，我們常出現真假聲問題，只會用真聲歌唱的同學在演唱時自我感覺過癮，聲音響亮，但缺乏表現力，容易損害噪子。而單一用假聲歌唱的同學，演唱時感覺輕松，聲音聽起來空虛、飄浮無力。所以在我們的歌唱訓練中，就采用混合聲的訓練，它即綜合了真聲與假聲的發聲優勢，避免了兩極的弊端，聲音發出來既圓潤結實，并富有一定的穿透力。若真假聲結合的好，也將大大擴展歌聲的音域。所以在歌唱訓練中，運用真聲較多的同學要學會溶入假聲歌唱，注重氣息的控制，使其歌唱共鳴位置提高。運用假聲較多的同學，要學會朗誦，只有說的不假聲，唱的假聲也就少了，要以說代唱，逐漸進入到混聲共鳴的歌唱狀態中來。這樣便可大大提高歌唱者的演唱水平。

三、注重中高聲區的統一

在歌唱教學當中，演唱一首作品常存在聲區不統一的情況，這是一個較普遍存在的問題。在一般情況下，如果作品的高音在f2以上，沒有扎實的演唱技巧也就唱不好高音了。我們說兩聲區之間的這個“坎”在過渡時如沒有痕跡，那就基本上解決了聲區的統一問題。演唱時聲音在高聲區如果出現喊叫，那就要加強歌唱呼吸練習，做到聲音的高位置與深呼吸統一起來。再者，要穩定喉頭。氣息淺時往往就上提喉頭，使咽部共鳴腔不能充分打開，就會發出較擠卡的白聲了。所以在訓練中，有效地多練一些母音“U”可穩住喉頭，又增加了咽部共鳴，也避免了聲音的喊叫。如聲音在高聲區出現摳、壓現象，就要除加強呼吸訓練外，還要注重氣息的流暢，要把氣息送入頭腔，并要學會用假聲歌唱即學會用頭腔共鳴，聲音位置一高也就不存在摳壓的現象了。在中高聲區如聲音不摳，不喊是流暢的，也就意味著聲區統一了。

四、注重軟腭的控制訓練

我們知道，在歌唱中口腔是極其重要的發聲器官。作為口腔中的軟腭(小舌)在歌唱中起著重要的作用。軟腭位于口腔中的上口蓋處，前半部分為硬腭，后半部分則為軟腭。軟腭由肌肉組織構成的，能拱起或放下，在呼吸、吞咽食物、語言、歌唱中起著重要的調節作用。所以軟腭位置的高低和與后咽壁形成距離的大小，在歌唱中就會產生不同的聲音效果。通常情況下，歌唱處于近似說話的自然狀態下，軟腭是松馳下垂的。當軟腭貼在后咽壁時，歌唱者發出的聲音多為口腔音，頭聲相對較少。當軟腭與后咽壁的距離較大時又往往會出現鼻音。我們所講的鼻音與鼻腔共鳴是有區別的，兩者同為氣流沖擊鼻腔，產生聲音共振。當鼻腔對氣流有一種阻礙作用時，有碰擊感時為鼻腔共鳴，反之當鼻腔對氣流沒有阻礙作用時，那就為鼻音了。出現了鼻音往往是聲音發暗無力，沒有光彩，歌唱感染力也就相對減少了。我們知道，當我們演唱一首聲樂作品時，對高音區的演唱，往往是把軟腭抬起的，這是因為抬起的軟腭能幫助聲帶拉緊，加之兩側咽部肌肉的收縮，能有效地使咽部形成共鳴管，高音也就好唱了。好的聲間也可以說是好的頭聲，它是建立在軟腭是提而又適當離開后咽壁一點距離的基礎上的。這樣歌唱者發出的聲音會高亢、明亮、極富有表現力。我們常講的要把聲音豎起來，也就是指的是這種歌唱狀態了。在聲樂訓練中，歌唱者聲音的喊叫，往往也是建立在軟腭上提的基礎上的，但由于軟腭貼緊了后咽壁，也就封住了聲音進入鼻腔的通道，頭腔得不到氣流的共振，發出的聲音也就是喊叫了。所以，在歌唱訓練中，如何控制好軟腭的任務尤為重要了。我們通常運用發“u”音來解決軟腭上提的問題。正確的要領是先撮口并發“u”母音，一口氣要堅持十五秒鐘左右，面部肌肉微策上提，也可進行音階上下行的練習。這樣不僅能夠拱起軟腭，也可做歌唱的喉頭穩定，形成咽部的站立，較大地提高我們的實際演唱能力。如何讓軟腭拱起而又離開后咽壁一點距離，這就需要哼鳴訓練來解決。正確的要領是面帶微笑，感覺鼻翼張開，下巴放松，嘴唇輕閉，把聲音哼唱出來。要求哼唱位置要稍高一些，眉心略有振動感。這種練習對于打開頭腔共鳴有著立竿見影的效果。

總之，我們在聲樂教學訓練中，應把許多訓練緊密結合在一起，不能孤立地看待，只有正確地、全面地掌握科學的發聲方法，才能使我們的演唱水平有較大提高。

參考文獻：

[1] 美聲.百度百科， [EB/OL] http://baike.baidu.com/view/25597.htm [2] 王傳文.談民族唱法的藝術表現[J]音樂教育與創作，2010(6).