聲樂
高師聲樂教育實(shí)習(xí)問題分析
內(nèi)容摘要：教育實(shí)習(xí)是高師聲樂教育教學(xué)方面核心構(gòu)成要素之一，也是對(duì)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力進(jìn)行檢驗(yàn)和培訓(xùn)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。只有有效組織高職聲樂專業(yè)的學(xué)生參與教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，才能對(duì)他們的教育實(shí)踐能力有所促進(jìn)，從而提高學(xué)生的聲樂專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。當(dāng)前，高職院校聲樂教育實(shí)習(xí)中還存在明顯的問題，會(huì)對(duì)提升實(shí)習(xí)效果產(chǎn)生制約。文章從高師院校聲樂教育實(shí)習(xí)存在的問題入手，結(jié)合問題提出改進(jìn)創(chuàng)新教育實(shí)習(xí)的建議，希望能為新時(shí)代高師聲樂教育活動(dòng)的開展提供一些借鑒。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：高師院校；聲樂教育；實(shí)習(xí)問題對(duì)高師院校聲樂教育相關(guān)專業(yè)來說，為了有效檢驗(yàn)學(xué)生從教能力，深化學(xué)生群體對(duì)教師職業(yè)工作環(huán)境和工作內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，對(duì)高師學(xué)校的學(xué)生實(shí)施教育實(shí)習(xí)至關(guān)重要。通過有效的教育實(shí)習(xí)能將學(xué)生帶入到課堂中，幫助學(xué)生向著教師身份轉(zhuǎn)變，掌握教育教學(xué)活動(dòng)的技巧，從而豐富學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高師院校聲樂教育專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和職業(yè)發(fā)展能力提升。一、高師聲樂教育實(shí)習(xí)問題反思對(duì)于教育部明確提出高等教育要提升實(shí)習(xí)教育的質(zhì)量和效果，部分高師院校已經(jīng)做出了相應(yīng)的探索，實(shí)習(xí)教育質(zhì)量進(jìn)一步提升，相關(guān)院
2021-01-25
學(xué)前教育聲樂教學(xué)及合作學(xué)習(xí)方法
摘要：由于中國的學(xué)前教育相比世界同期水平要低一些，當(dāng)前情況下，還不能制定出完善的學(xué)前教育的相關(guān)教學(xué)大綱，以及形成一個(gè)完善的教學(xué)體系。同時(shí)，在學(xué)前教育聲樂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用還是面臨很多問題，所以本文首先通過對(duì)合作學(xué)習(xí)的相關(guān)概念進(jìn)行了簡要的敘述，然后又對(duì)學(xué)前教育聲樂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法的意義和目前學(xué)前教育聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，最后對(duì)學(xué)前教育聲樂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用進(jìn)行了重點(diǎn)說明。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；合作學(xué)習(xí)；聲樂教學(xué)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育方面的競爭也越來越激烈，而聲樂教學(xué)在學(xué)前教育中占有很重要的地位。在進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候，一方面，培養(yǎng)了學(xué)生們的藝術(shù)水平和歌唱技巧能力，另一方面，也讓學(xué)生們逐步提高學(xué)習(xí)聲樂的能力、增強(qiáng)教育水準(zhǔn)。這樣就為學(xué)生在未來的教學(xué)中鋪平了道路。目前，學(xué)前教育聲樂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法正處于起步階段，所以，要積極了解學(xué)前教育聲樂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法的意義，并能夠根據(jù)當(dāng)下的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)前教育聲樂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行更好的運(yùn)用，使得整個(gè)行業(yè)蓬勃發(fā)展。一、合作學(xué)習(xí)的相關(guān)概念（一）合作學(xué)習(xí)的定義
2021-01-25
淺論聲樂藝術(shù)的情感特征
摘要：聲樂藝術(shù)的情感，是歌唱家在自己心里喚起曾經(jīng)體驗(yàn)的情感，并使這種情感通過歌聲表達(dá)出來，同時(shí)使觀眾也體會(huì)到這種情感。藝術(shù)表現(xiàn)的目的就是傳達(dá)思想、表達(dá)情感。無論哪一門藝術(shù)都是運(yùn)用各種手段，表現(xiàn)社會(huì)、時(shí)代和人的情感的。 一、歌唱情感的心理特點(diǎn) 情感是人類許多心理現(xiàn)象中不可缺少的一個(gè)方面，是基本的心理過程。《樂記》記載：“凡音之起，由人心生也。人心所動(dòng)，物使之然也?！边@里的“心”就是“感受”，而這種感受又是受“物”即外在事物的影響。情感是對(duì)客觀世界內(nèi)部感受的反映，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界的過程中，隨著各種各樣的態(tài)度不斷出現(xiàn)喜怒哀樂的體驗(yàn)，所有這一切構(gòu)成人類豐富的情感世界。歌唱藝術(shù)是歌唱家把情感呈現(xiàn)給觀眾，使情感轉(zhuǎn)化為聽得到、看得見的藝術(shù)形式，歌唱家是運(yùn)用聲音把比較抽象的藝術(shù)情感轉(zhuǎn)化為人們可感知的東西。 1.歌唱情感與人們的日常生活有著密切的關(guān)系 歌唱情感來源于現(xiàn)實(shí)生活社會(huì)實(shí)踐，也就是說情感的產(chǎn)生受外部世界的影響。老一輩聲樂教育家周小燕先生在談到她演唱《長城謠》時(shí)說：“我們國家在日本侵略者的奴役下，人民遭受著苦難，這激發(fā)了我高度的愛國主義熱情。”這首原為電影《關(guān)山萬里》的插曲，
2013-01-14
試析對(duì)聲樂教學(xué)過程中情感培養(yǎng)的探索
論文摘要：聲樂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的情感心理過程，情感心理占據(jù)了聲樂教學(xué)的全過程。從整個(gè)聲樂教學(xué)來說，情感是聲樂教學(xué)的靈魂，它在聲樂教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特而重要的作用。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了聲樂教學(xué)中存在的幾個(gè)突出問題，闡述了聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的重要性，就如何加強(qiáng)聲樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)提出了建議和方法。論文關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；情感培養(yǎng)；問題；重要；提高一首好的作品要靠歌唱者的二度創(chuàng)作，才能將它唱活唱好。許多聲樂教學(xué)工作者在教學(xué)中過多把歌唱的氣息、共鳴等聲樂技巧放在教學(xué)的重要部位，卻忽視了情感的培養(yǎng)。當(dāng)然，沒有一定的聲樂演唱技巧很難完整地唱好一首歌，歌唱者必須從“情感”上下功夫，只有這樣才能通過情感引起聽眾的共鳴，才能真正地在演唱時(shí)做到聲情并茂并具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。一、高校聲樂教學(xué)中普遍存在的問題（一）把聲樂藝術(shù)當(dāng)作聲音藝術(shù) 前不久，我國著名抒情男高音歌唱家，歌劇表演藝術(shù)家李光羲對(duì)我國聲樂教育工作者這樣評(píng)價(jià)到：很多國外大師級(jí)的聲樂專家給學(xué)生上課，講的不光是聲音，更是對(duì)作品的處理和表現(xiàn)。但是，我們國內(nèi)一些音樂學(xué)院的教師卻過于注重對(duì)聲音的雕琢
2013-01-08
關(guān)于聲樂藝術(shù)的二度創(chuàng)作
摘 要：在我們的所接觸的表演藝術(shù)中，除了即興表演以外的所有表演藝術(shù)都存在著一個(gè)共同特點(diǎn)。即它的的出爐需要兩道工序。一是創(chuàng)作，二是表演。搞表演藝術(shù)的人都知道創(chuàng)作的重要性。二度創(chuàng)作在聲樂表演藝術(shù)中是占有極其重要的位置的。作為聲樂演唱者一定要好好學(xué)習(xí)和積累各方面的知識(shí)來為作品的二度創(chuàng)作服務(wù)，這樣我們的演唱才能打動(dòng)聽中，聲樂演唱的藝術(shù)道路才會(huì)越走越寬。關(guān)鍵字：二度創(chuàng)作 創(chuàng)作能力 創(chuàng)作效果前言 在我們的所接觸的表演藝術(shù)中，除了即興表演以外的所有表演藝術(shù)都存在著一個(gè)共同特點(diǎn)。即它的的出爐需要兩道工序。一是創(chuàng)作，二是表演。搞表演藝術(shù)的人都知道創(chuàng)作的重要性。在選擇劇本、腳本、樂譜的時(shí)候都很用心。因?yàn)閯?chuàng)作質(zhì)量的高低對(duì)于演出成功與否起到前提的作用。同樣文藝創(chuàng)作者也明白在演出時(shí)演員的重要性。因此他們?cè)谶x擇演員的時(shí)候也是很用心的。如果演員的水平不錯(cuò)且又適合這個(gè)作品，那么就能使作品的內(nèi)涵、潛力得到充分的發(fā)揮。假如作品一般演員水平非常高，臨場發(fā)揮很不錯(cuò)。結(jié)果演出非常成功。作者就會(huì)認(rèn)為：比我想象的好多了。因此很多的事實(shí)告訴我們：藝術(shù)的表演環(huán)節(jié)太重要了。對(duì)于聲樂藝術(shù)同樣如此。
2012-11-27
關(guān)于中職學(xué)校學(xué)前教育聲樂集體課教學(xué)之我見
摘要：聲樂是音樂藝術(shù)的一種形式，是指用人聲演唱的音樂，通過美：好的聲音、清晰的語言表達(dá)人們的思想感情，并引起聽眾的情感共t鳴。這種良好的演唱效果是經(jīng)過老師的正確指導(dǎo)，通過演唱者刻苦：練習(xí)與鉆研而獲得的。 ：許多職業(yè)類學(xué)校都設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)，課程設(shè)置的門類比較：多，而聲樂課正是其中-FJ主要的專業(yè)課。但由于學(xué)校安排的聲樂·課課時(shí)少，而學(xué)生又比較多，因此，聲樂課的教學(xué)方式大多以集體：課的形式進(jìn)行教學(xué)。事實(shí)上，這樣的授課方式極不利于教師針對(duì)學(xué)：生自身的素質(zhì)條件、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)程度和存在的問題制訂相應(yīng)的：教學(xué)內(nèi)容，致使學(xué)生并沒有充分地利用好時(shí)間來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，：而教師也不能按照預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)。那么，怎樣才能有效：地提高聲樂課教學(xué)效果，完成基本的教學(xué)進(jìn)度呢?下面談一談本人：的幾點(diǎn)看法： 關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 學(xué)前教育 聲樂集體課教學(xué)一、選曲要合理。難度要恰當(dāng) ：中職學(xué)校三年制的學(xué)生，其在校學(xué)習(xí)的時(shí)間僅兩年，學(xué)前教育：專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，大部分都是參與到幼教工作中。而事實(shí)上，學(xué)：生很少會(huì)在幼教工作中教授其在中職學(xué)校中所學(xué)的美聲歌曲、民·族歌曲和一些通俗歌曲等，大部分所教授的
2012-11-26
關(guān)于高專師范聲樂課教學(xué)形式初探
[摘要]聲樂課是高專教育專業(yè)學(xué)生的必修課，強(qiáng)化聲樂訓(xùn)練是重要的教育手段。文章指出聲樂課的授課形式應(yīng)以大集體 聲樂理論課、小組聲樂技能課為主，以個(gè)別聲樂小課為輔，形成資源共享，讓教學(xué)過程更為簡練、流暢，不僅提 高教學(xué)效率，又能緩解聲樂師資的不足。[關(guān)鍵詞]高專師范 聲樂課 教學(xué)形式招擴(kuò)使學(xué)生數(shù)量激增 ，2+1模式又使高專學(xué)生減縮了1／3的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，加之學(xué)生基礎(chǔ)較差 ，教師教學(xué)任務(wù)空前加大 ，高專學(xué)校面臨著前所未有的壓力。在這種嚴(yán)峻的前提下，要做到按質(zhì)按量地完成高專師范音樂教學(xué)任務(wù) ，提高和規(guī)范高專師范音樂教育的聲樂教學(xué)模式就成為亟待解決的重要問題。對(duì)此，筆者認(rèn)為，高專音樂教育中聲樂課的授課形式應(yīng)采取集體課 、小組課 、個(gè)別小課相輔相成的教學(xué)模式。一、第一 學(xué)期以集體理論課 為教學(xué)方式集體課也稱為聲樂大課 ，指以班級(jí)為單位在一起學(xué)習(xí)聲樂的基礎(chǔ)課程。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是聲樂基礎(chǔ)理論知識(shí) ，不直接涉及歌唱訓(xùn)練內(nèi)容，涉及的內(nèi)容有 ：歌唱理論、歌唱基本語音訓(xùn)練 、嗓音保健 、聲樂鑒賞 、中學(xué)生變聲期常識(shí)、觀摩和實(shí)踐。1．教師
2012-11-16
淺議聲樂演唱中的“聲情并茂”
摘 要：從古至今，歌唱都是人類用以抒發(fā)和交流思想的最自然、最親切、最直接的一種語言形式。歌唱是聲音的藝術(shù)，是演唱者與觀眾心與心的交流，是通過以聲傳情、以情帶聲來進(jìn)行的藝術(shù)再創(chuàng)作的過程。有人說，歌唱是最動(dòng)人的音樂，而筆者認(rèn)為，其動(dòng)人之處就在于以親切的語言和優(yōu)美的聲音表現(xiàn)動(dòng)人的情感，達(dá)到兩者完美的結(jié)合—聲情并茂。關(guān)鍵詞：聲樂演唱 藝術(shù) 聲情并茂音樂中聲與情的關(guān)系，在中國可謂由來已久。在歌唱藝術(shù)中，聲與情是不可分割的藝術(shù)整體?！奥暋笔且魳罚ㄓ绕渎晿罚┲凶罨镜囊?，是表達(dá)情感的重要途徑；“情”是聲音的表達(dá)內(nèi)核，在現(xiàn)今浮躁的社會(huì)中“情”顯得尤為重要，同時(shí)真情流露的演唱方式也成為人們最為歡迎的表現(xiàn)手段。因此，只有達(dá)到聲情并茂，才是真正的歌唱藝術(shù)。只有這樣，歌唱者才能完整且完美地將詞作者和曲作者想要表達(dá)的事物和情感表達(dá)出來，把心靈深處的情感傳遞到聽眾的內(nèi)心。一、以聲傳情（一）氣息我們都知道，氣息是歌唱發(fā)聲的原動(dòng)力，是聲樂演唱的基礎(chǔ)，其本身也是重要的音樂表情手段。演唱中強(qiáng)、弱、快、慢、歡樂和悲傷、幽默和憤怒等音樂和情緒的變化
2012-11-09
淺談聲樂教學(xué)需要注重的幾個(gè)方面
摘 要：隨著歌唱藝術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)聲樂藝術(shù)的審美有了進(jìn)一步的提，蓬勃發(fā)展的聲樂藝術(shù)越來越受到大家的喜愛，掌握科學(xué)的發(fā)聲法，也就成了我們歌唱訓(xùn)練中的首要任務(wù)。日常的歌唱訓(xùn)練中，我們除了做一些呼吸訓(xùn)練，共鳴訓(xùn)練，語言訓(xùn)練外，還要注重樹立正確的聲音形象、真假聲、中高聲區(qū)的統(tǒng)一、軟腭的控制等幾方面的訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué);聲樂藝術(shù);聲音形象隨著歌唱藝術(shù)不斷發(fā)展，人們對(duì)聲樂藝術(shù)審美有了進(jìn)一步提高，蓬勃發(fā)展的聲樂藝術(shù)越來越受到大家的喜愛，掌握科學(xué)的發(fā)聲法，也就成了我們歌唱訓(xùn)練中的首要任務(wù)。日常的歌唱訓(xùn)練中，我們除做了一些呼吸訓(xùn)練、共鳴訓(xùn)練、語言訓(xùn)練外，還要注重以下幾個(gè)重要方面。一、樹立正確的聲音形象在歌唱訓(xùn)練中，常遇到學(xué)生這樣問：“老師，我學(xué)美聲唱法還是民族唱法?”面對(duì)學(xué)生提出這樣的問題，我們真給不了正面回答。大多數(shù)是初學(xué)者，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的、規(guī)范的聲樂訓(xùn)練，對(duì)音樂形象較模糊，所以要積極引導(dǎo)學(xué)生最初不要受唱法的限制，運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲法打好基礎(chǔ)是我們歌唱訓(xùn)練中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。談到兩種唱法，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系。所謂美聲唱法按
2012-08-27
關(guān)于心理因素的培養(yǎng)是聲樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
摘要：歌唱是一種藝術(shù)，不僅是對(duì)演唱者技術(shù)技能、藝術(shù)修養(yǎng)等音樂藝術(shù)本能多方面的考驗(yàn)，更是對(duì)歌唱表演者心理素質(zhì)的綜合考驗(yàn)。調(diào)整好臨場的心理狀態(tài)是每個(gè)歌唱者應(yīng)該具備的素質(zhì)，良好歌唱心理狀態(tài)培養(yǎng)的課程，與技術(shù)技能、藝術(shù)修養(yǎng)等課程一樣，都是極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都是聲樂歌唱藝術(shù)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：聲樂心理素質(zhì)歌唱聲樂是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)，是個(gè)人通過自身的條件在舞臺(tái)上運(yùn)用自身的歌唱技巧，對(duì)于歌曲作品進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造的藝術(shù)形式；同時(shí)，聲樂歌唱藝術(shù)又是人類的一種高級(jí)心理活動(dòng)，聲樂藝術(shù)家在表演歌唱的過程中，會(huì)運(yùn)用嫻熟的歌唱技巧、真切動(dòng)人的情感，通過各種表現(xiàn)形式，使觀眾從中得到美的享受，從而達(dá)到觀眾和演唱者心靈共鳴的統(tǒng)一。能夠調(diào)整好臨場歌唱的心理狀態(tài)是每個(gè)歌唱者應(yīng)該具備的素質(zhì)，而這種素質(zhì)應(yīng)該是在聲樂學(xué)習(xí)的過程中必須獲得的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在我們當(dāng)前的聲樂教學(xué)中，良好歌唱心理狀態(tài)的培養(yǎng)與技術(shù)技能、藝術(shù)修養(yǎng)等課程一樣，都是聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我們聲樂教學(xué)老師，都必須注重對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這樣才能夠教出一個(gè)合格的聲樂歌唱者。一、在聲樂教學(xué)中
2012-07-30
關(guān)于聲樂藝術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)探索
摘要：聲樂藝術(shù)是音樂教育中的一門重要藝術(shù)，要營造氛圍，因材施教，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀；耐心溝通，科學(xué)用嗓，消除學(xué)生對(duì)自身嗓音的疑慮；加強(qiáng)唱歌技能方面的多元訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：心理因素技能因素少抽象多形象初中音樂課當(dāng)中，學(xué)生“有表情的演唱”似乎很難，這主要有以下兩個(gè)原因：一個(gè)原因是學(xué)生生理、心理日趨成熟，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，表達(dá)的情感不再單一，會(huì)很在意“別人怎么看”。學(xué)生正值變聲期，學(xué)生的嗓音往往在一學(xué)期內(nèi)就成“公鴨嗓”了，學(xué)生唱歌不再自信了，怕其他同學(xué)嘲笑。另一個(gè)原因是所學(xué)歌曲難度增加，學(xué)生的演唱技能與歌曲難度產(chǎn)生了矛盾。帶著這兩個(gè)問題我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：一、心理因素1.營造氛圍，因材施教，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀。要想讓學(xué)生改變不愿當(dāng)眾演唱的害羞心理，鼓勵(lì)學(xué)生到教室前面進(jìn)行表演，開始教師可以和學(xué)生一起演唱，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)最先表演的學(xué)生的鼓勵(lì)，來激發(fā)其他學(xué)生的演唱欲望，到最后再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱、二重唱的表演。這樣不僅使大多數(shù)學(xué)生消除了害羞、害怕的心理，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的表演欲望，對(duì)其心理素質(zhì)的耐受力也是一種鍛煉。在教學(xué)過程中，還
2012-07-27
關(guān)于談音樂教育專業(yè)學(xué)生聲樂演唱應(yīng)注意的問題
摘要：聲樂教育在音樂教育中占有重要的地位?，F(xiàn)階段我國聲樂唱法“百家爭鳴”，因此根據(jù)不同高職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行聲樂課程教學(xué)，成了聲樂教師的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。文章通過對(duì)高職學(xué)生在歌唱時(shí)的歌唱姿勢(shì)、氣息、喉嚨打開、共鳴、咬字等方面的闡述， 提出了見解，從而說明了高職學(xué)生在聲樂演唱時(shí)需要注意的問題。關(guān)鍵詞：音樂教育歌唱問題現(xiàn)今社會(huì)科學(xué)文化不斷進(jìn)步， 各類教學(xué)方式也需要改進(jìn)與提高。聲樂課在高職院校中是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容，在高職院校音樂教學(xué)大綱中明確提出: 要用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱歌曲；要求學(xué)生掌握唱歌的相關(guān)技能，運(yùn)用正確的姿勢(shì)，有氣息的支持；要求發(fā)出的聲音自然圓潤， 咬字吐字清晰，有表現(xiàn)力地演唱歌曲。在歌唱時(shí)，必須注意以下幾方面的問題：一、氣息訓(xùn)練是發(fā)聲的動(dòng)力歌唱表演藝術(shù)中一個(gè)重要因素就是呼吸要正確。歌唱呼吸是藝術(shù)表現(xiàn)的重要手段，是發(fā)聲的動(dòng)力，準(zhǔn)確的發(fā)聲、優(yōu)美的音質(zhì)和歌唱的表情都與呼吸息息相關(guān)。氣息的好壞在影響聲音的同時(shí)，對(duì)喉嚨的狀態(tài)及胸腔的緊張和松弛的程度也有著重要的影響。練習(xí)氣息是艱苦的訓(xùn)練，對(duì)體能耗費(fèi)巨大，要求用心去體會(huì)，用頭腦去學(xué)習(xí)，并
2012-07-24
如何提高學(xué)生的聲樂水平
有人說：“唱歌來源于生活，又高于生活。”我認(rèn)為這一點(diǎn)都沒錯(cuò)，不僅如此，唱歌還是學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂、嘗試音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)最方便、最經(jīng)常、最普遍的形式之一，她對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)音樂作品的感受能力、表現(xiàn)能力和鑒賞能力具有十分重要的意義。在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，唱歌作為一門藝術(shù)，已逐漸走進(jìn)人們的生活，被人們所接受、喜歡以及重視。特別是近年來，它作為一項(xiàng)特長列在了中考中，那么，它的重要性也就不言而喻了。我作為一名音樂教育工作者，通過幾年的音樂課堂教學(xué)以及音樂特長生的培養(yǎng)，就怎樣提高學(xué)生的聲樂水平方面，總結(jié)了點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)，在此愿與各同行進(jìn)行探討、研究。一、要注意站立的姿勢(shì)唱歌時(shí)不僅要用歌聲表達(dá)歌曲的音樂意境和思想感情，還要通過形體動(dòng)作來塑造形象、渲染氣氛、深化表現(xiàn)，使歌聲更加動(dòng)人。而端正的姿勢(shì)正是形體和表演所不可缺少的重要條件，不正確的歌唱姿勢(shì)除了不雅觀、影響舞臺(tái)形象，還會(huì)對(duì)正確的歌唱狀態(tài)造成不良影響，如聲音的卡擠、氣息的不通暢等等。正確的站姿應(yīng)是：1、身體保持自然直立，精神飽滿，兩眼平視前方，自我有一種挺拔、高大、興奮、自信的感覺。2、
2012-07-20
關(guān)于高中聲樂教學(xué)歌唱與氣息初探
近年來，為了全面貫徹落實(shí)國家素質(zhì)教育精神，各校音樂特長生像雨后春筍般的迅猛發(fā)展。我國傳統(tǒng)聲樂論述：“夫氣者，音之帥也，氣粗則音浮，氣弱則音薄，氣濁則音滯，氣散則音竭。”說明了歌唱中聲音與氣息是相互依存和相互制約、又相互矛盾的兩個(gè)方面。氣息是發(fā)聲歌唱的原動(dòng)力。歌唱中的氣息不是自然呼吸就可以達(dá)到目的，它需經(jīng)過訓(xùn)練與加工。所以，掌握正確的歌唱呼吸狀態(tài)就尤為重要。無論是哪種唱法，在演唱時(shí)都要把氣息有組織、有目的、有情感地加以運(yùn)用。氣息運(yùn)用中，就出現(xiàn)了力度的控制。氣息力度的控制有以下三個(gè)重要作用：（1）歌唱時(shí)的氣息既要有一定的力度，又要能緩解、持久地輸送。（2）控制氣息力度的大小和強(qiáng)弱變化，會(huì)直接影響到聲音的效果。（3）防止在歌唱過程中氣息產(chǎn)生過分?jǐn)D壓，也就是避免氣息過分緊張。只有正確、合理地控制氣息，才能使呼出的氣息緩慢而均勻的產(chǎn)生力度變化，從而產(chǎn)生控制聲音的功效。演唱者要注意在保持吸氣狀態(tài)的同時(shí)，呼氣的狀態(tài)也要隨著氣息力度的大小和氣息的消耗而改變。讓氣息也隨著聲音和旋律的變化而不斷的調(diào)整。當(dāng)然一味的保持氣息狀態(tài)，還會(huì)
2012-07-05
關(guān)于聲樂演唱臨場表演的訓(xùn)練
摘要：聲樂演唱臨場的表演不僅僅是技術(shù)的問題，還需要對(duì)演唱者心理進(jìn)行完善。在這兩者結(jié)合的基礎(chǔ)之上加上臨場經(jīng)驗(yàn)的積累，才能夠培養(yǎng)出比較完善的聲樂演唱者，從而可以進(jìn)行完美地聲樂藝術(shù)表現(xiàn)。關(guān)鍵詞：演唱心理 演唱技術(shù)聲樂演唱者的臨場表演由演唱者演唱技術(shù)與演唱心理兩個(gè)元素組成。演唱心理是指演唱者在演唱過程中的心理活動(dòng)。這種心理活動(dòng)是建立在演唱者實(shí)踐基礎(chǔ)之上的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。諸如演唱者演唱的欲望、動(dòng)機(jī)；演唱者情緒的表現(xiàn)力與感染力；對(duì)音樂作品的記憶與想象；克服“雜念”以及演唱者的應(yīng)變心理、臨場狀態(tài)等等。只有把演唱者良好的演唱心理與科學(xué)與正確的演唱技術(shù)相結(jié)合，才能夠準(zhǔn)確、完美的表達(dá)聲樂作品的藝術(shù)內(nèi)涵。一、正確、科學(xué)的演唱方法是臨場演唱成功的基礎(chǔ)正確、科學(xué)的演唱方法是臨場演唱成功的基礎(chǔ)。它包括認(rèn)真、嚴(yán)格地閱讀作品；科學(xué)、準(zhǔn)確地記憶作品；對(duì)作品整體的感受、分析、處理和克服技術(shù)難關(guān)這三個(gè)方面。1、要認(rèn)真、嚴(yán)格地閱讀作品，科學(xué)、準(zhǔn)確地記憶作品認(rèn)真、嚴(yán)格地閱讀作品和科學(xué)、準(zhǔn)確地記憶作品一樣，貫穿學(xué)習(xí)和演唱的始終。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)可以記憶
2012-07-04
對(duì)于學(xué)前教育聲樂課教學(xué)改革初探
論文摘要：分析學(xué)前教育聲樂課教學(xué)現(xiàn)狀及改革契機(jī)，從知識(shí)、能力、德育、創(chuàng)新素質(zhì)四個(gè)方面深入探討學(xué)前教育聲樂課教學(xué)的改革方法，提出學(xué)前教育未來的發(fā)展方向。論文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；聲樂課；教學(xué)改革一、學(xué)前教育聲樂課教學(xué)現(xiàn)狀通過長期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)前教育聲樂課，無論在授課方式上還是教學(xué)理念上都相對(duì)落后，硬件設(shè)施也不夠完善，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生缺乏聽課興趣，從而嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)聲樂技能的培養(yǎng)和提高。導(dǎo)致很多人在走上工作崗位后，無法進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)聲樂教學(xué)。有些人只會(huì)唱不會(huì)教，有些人只會(huì)照本宣科，不知如何與幼兒互動(dòng)溝通，甚至上課時(shí)只能用音響設(shè)備播放兒歌敷衍了事，或者干脆取消聲樂課。因此令許多幼兒錯(cuò)過了基礎(chǔ)聲樂技能訓(xùn)練的黃金時(shí)期，也令許多有歌唱天分的幼兒不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。古語有云：千里馬常有，而伯樂不常有。如果說老師是學(xué)生的伯樂，那么師范大學(xué)就應(yīng)該是孕育伯樂的母體，每一個(gè)從師范大學(xué)走出的學(xué)生，都應(yīng)該具有像莫扎特發(fā)現(xiàn)貝多芬或昆西·瓊斯發(fā)現(xiàn)邁克爾·杰克遜一樣敏銳的嗅覺和眼光。當(dāng)前哈師大學(xué)前聲樂課的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，與國家宏觀教育
2012-06-20
試析民族聲樂漸進(jìn)性教學(xué)的思考
論文摘要：中國民族聲樂藝術(shù)的提高離不開技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合。聲樂教學(xué)的方法多種多樣，不同的教師有不同的教法。民族聲樂教學(xué)的漸進(jìn)性包括以發(fā)聲原理和共鳴運(yùn)用以及咬字吐字為基本功，在引導(dǎo)學(xué)生跳出不自然階段后轉(zhuǎn)而發(fā)現(xiàn)自我、努力進(jìn)行個(gè)性化演唱，最后在民族性和藝術(shù)性統(tǒng)一中得到提升。論文關(guān)鍵詞：民歌教學(xué)；發(fā)聲訓(xùn)練；漸進(jìn)性；民族性民族聲樂是運(yùn)用民族語言和民族審美來表現(xiàn)民族的音樂風(fēng)格，是表達(dá)風(fēng)格各異、流派眾多的民族情感的一種藝術(shù)形式，是在我國民間歌曲、地方戲、曲藝說唱等傳流唱法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。本文就民族聲樂歌唱藝術(shù)觀念、聲樂教學(xué)心理規(guī)律、教學(xué)方法以及訓(xùn)練手段等規(guī)律進(jìn)行探討。一、初始：從聲樂的基本功入手，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練聲樂的基本功主要包括發(fā)聲原理的掌握、共鳴腔的運(yùn)用，以及咬字吐字等。發(fā)聲原理是聲帶在氣流的沖擊下產(chǎn)生震動(dòng)，聲帶震動(dòng)所發(fā)出聲音經(jīng)過胸腔、咽腔、口腔、鼻腔、頭腔的共鳴，便發(fā)出響亮和動(dòng)聽的聲音。正確的發(fā)聲訓(xùn)練方法有：第一，用聞花式吸氣、數(shù)拍或吹蠟燭的方法，或者用“打哈欠”時(shí)氣息回流的感覺來引導(dǎo)學(xué)生，還要注意觀察學(xué)生在吸氣時(shí)是否
2012-06-13
關(guān)于聲樂教學(xué)中的換位思考
摘要：在我國先行的聲樂教學(xué)模式中，主要以教師為主、學(xué)生為輔——即以教師為中心的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，因此，要推出一種新的教學(xué)理念即以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)唱歌換位思考人們總是站在自己的位置或某種角度考慮問題、提出問題、解決問題，因此，常常達(dá)不到預(yù)期效果。所以現(xiàn)在很多人開始用“換位思考”的方式，即變換角度或位置的方法去思考、理解和解決一些問題。在2003年中央電視臺(tái)的春節(jié)晚會(huì)上，我國著名的小品演員郭冬臨也提到了換位思考，可見，換位思考的積極作用是顯而易見的。那么在聲樂教學(xué)中如果老師和學(xué)生能換一下位置，各自從對(duì)方的位置、角度進(jìn)行教與學(xué)的思考，又會(huì)是怎樣的效果呢？下面本文從聲樂教學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)手法、教學(xué)態(tài)度幾個(gè)方面來闡述換位思考在聲樂教學(xué)中的作用。一、教學(xué)方法的換位思考在聲樂教學(xué)中，一些聲樂教師只是站在教師的角度進(jìn)行教學(xué)，而沒有站在學(xué)生的角度上進(jìn)行教學(xué)。教師往往忽略了學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的感受，把自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)原封不動(dòng)地用在學(xué)生的身上。我國著名的聲
2012-05-25
關(guān)于男中音聲樂演唱及教學(xué)
[摘要] 本文從男中音音色的特點(diǎn)入手以及中低聲區(qū)訓(xùn)練，換聲區(qū)訓(xùn)練以及高聲區(qū)的訓(xùn)練三個(gè)方面論述了男中音訓(xùn)練的基本原則，重點(diǎn)是換聲區(qū)的轉(zhuǎn)換，建立好良好的聲音狀態(tài)，然后擴(kuò)展到高聲區(qū)的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)了男中音換聲區(qū)和高聲區(qū)訓(xùn)練的重要性和解決方法。[關(guān)鍵詞] 起音；換聲區(qū)；呼吸；高位置；頭腔共鳴（一）在教學(xué)中對(duì)中低聲區(qū)的訓(xùn)練。中低音聲區(qū)的訓(xùn)練關(guān)系到高聲區(qū)是否能夠上去。一個(gè)好的歌手會(huì)牢牢把握中低音的訓(xùn)練規(guī)律，強(qiáng)化自己的能力。（二）換聲區(qū)訓(xùn)練。在訓(xùn)練方法上筆者提倡使用固定的母音來訓(xùn)練，a，e，i，o，u五個(gè)母音都要一一的訓(xùn)練到，因?yàn)榈诙Q聲區(qū)是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生吃透每個(gè)母音的位置，變不習(xí)慣為習(xí)慣，變不自然為自然。同時(shí)練習(xí)時(shí)要注意舌、吼、橫膈膜及整體歌唱腔體的配合。訓(xùn)練過程是艱苦的，需要耐心和意志，是體力與腦力的付出，正確的聲音概念需要長期的磨合和在不斷的練習(xí)中得到建立。（三）在教學(xué)中對(duì)高聲區(qū)的訓(xùn)練。男中音的高聲區(qū)訓(xùn)練首先是要樹立起正確的聲音形象，即高位置，高泛音、音色明亮圓潤的聲音效果。筆者認(rèn)為男
2012-05-12
關(guān)于問歌唱得何完美，唯有走出誤區(qū)來——小學(xué)生聲樂訓(xùn)練之我見
從事聲樂訓(xùn)練的人往往重視學(xué)習(xí)發(fā)聲技術(shù)，而不注重對(duì)發(fā)聲器官的生理知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而阻礙了聲樂的學(xué)習(xí)和提高。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)存在著老師沒有教授發(fā)聲器官的生理知識(shí)的這一環(huán)節(jié)，基本上只是老師怎樣唱、學(xué)生怎樣模仿。很多歌手開始時(shí)有非常好的歌聲，過了一段時(shí)間，由于不了解歌唱發(fā)聲的生理知識(shí)，這些聲音慢慢地失去了，甚至有的完全喪失而無法恢復(fù)。隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步和聲樂藝術(shù)不斷發(fā)展的需要，人們開始認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)歌唱需要認(rèn)識(shí)自己喉嚨和聲帶及他們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律?？茖W(xué)的、正確地指導(dǎo)練習(xí)聲音，使歌者在以后的藝術(shù)道路上，科學(xué)地使用歌唱發(fā)法，發(fā)出美妙動(dòng)聽的歌聲。男高音歌唱家施鴻鄂的上顎有點(diǎn)扁平，布隆巴諾夫大師，根據(jù)其生理情況制定了獨(dú)特的訓(xùn)練辦法：抬高其上顎，盡量保持嘴巴的圓潤，從而獲得了美好的聲音，成為了世界金獎(jiǎng)獲得者。聲樂教育家周小燕在她的教學(xué)中同樣也是特別注意歌唱生理結(jié)構(gòu)知識(shí)，在周小燕歌劇中心與江蘇省歌劇院聯(lián)合演出歌劇《弄臣》時(shí)，給角色演員上課時(shí)特別講到發(fā)聲時(shí)幾乎都是通過生理結(jié)構(gòu)來完成的。走出訓(xùn)練目標(biāo)的誤區(qū)發(fā)聲訓(xùn)練的目標(biāo)是什么呢？一般
2012-05-11
關(guān)于心理環(huán)境對(duì)戲曲聲樂教學(xué)的影響
心理學(xué)是研究人的心理發(fā)生與發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科，兼有社會(huì)性質(zhì)和自然性質(zhì)。因而格外愛到人們的青睞。相比之下，對(duì)這門學(xué)科的研究和運(yùn)用，目前在我們戲曲教育界，似乎還有一定的差距。盡管人們常說，“這個(gè)孩子唱得太緊張啦”，“那個(gè)學(xué)生一上臺(tái)就打折扣”……等等。至于造成這種“緊張”或“打折扣”的根本原因是什么。并不是所有人都能做出科學(xué)的解釋，或者理論地概括系統(tǒng)地總結(jié)。很顯然，學(xué)生需要一個(gè)自然、融洽、和諧、信任的環(huán)境和氣氛?？墒沁@一點(diǎn)有時(shí)還不太容易做到。在我們的教學(xué)活動(dòng)中往往還存在一些導(dǎo)致學(xué)生心理平衡失調(diào)的“病源”。這些“病源”大致來源于這樣幾個(gè)方面，一是屬于“醫(yī)源性”的，二是屬于“師源性”的。第三當(dāng)推學(xué)生的主觀原因。一、醫(yī)源性因素主要指有時(shí)由于我們不太注意需要用嗓子的演員的職業(yè)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)（尤其是青少年演員）在給患者檢查或診治時(shí)，無形中給患者造成了精神上的包袱，同時(shí)只注重藥物的常規(guī)治療，不太注重對(duì)患者的心理疏導(dǎo)，使一些性情急燥的病人喪失信心，情緒低落，憂心忡忡，人為的拉長了病程。二、師源性因素師源，泛指教師。實(shí)
2012-04-03
淺談高師聲樂教學(xué)與基礎(chǔ)教育音樂新課標(biāo)的銜接
論文關(guān)鍵詞：高師聲樂教學(xué)基礎(chǔ)教育銜接論文摘要：通過對(duì)基礎(chǔ)教育音樂新課標(biāo)的分析，從新時(shí)期基礎(chǔ)教育階段音樂教師基本素質(zhì)的改變和高師聲樂教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)教育音樂新課標(biāo)的銜接兩方面進(jìn)行了論述，提出了如何實(shí)現(xiàn)高師聲樂教學(xué)與基礎(chǔ)教育音樂新課標(biāo)有效銜接的具體方法。聲樂（vocal music），是一種用人聲演唱的音樂形式，是高師音樂專業(yè)的一門重要的技能性課標(biāo)之一。隨著基礎(chǔ)教育音樂新課標(biāo)的全面展開，高師以往的聲樂教學(xué)模式無法與現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育音樂課標(biāo)有效的銜接。因此，如何實(shí)現(xiàn)高師聲樂教學(xué)與基礎(chǔ)教育音樂新課標(biāo)的有機(jī)銜接就顯得尤為重要。一、基礎(chǔ)教育音樂新課標(biāo)背景下的高師聲樂教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)教育音樂新課標(biāo)已在全國范圍如火如荼的展開了，而作為為中小學(xué)培養(yǎng)合格音樂教師的高師音樂專業(yè)卻并沒有與之同步。早在2001年，國家就頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育音樂課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）》，對(duì)中小學(xué)音樂教育的內(nèi)容、課標(biāo)目標(biāo)和基本理念作了新的闡述。從基礎(chǔ)教育音樂新課標(biāo)的內(nèi)容看，主要以當(dāng)弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化，提倡學(xué)科綜合，將中國民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代、當(dāng)代中國社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音
2012-03-19
關(guān)于新視域下聲樂教學(xué)對(duì)大學(xué)生審美能力的培養(yǎng)
摘要：音樂教育對(duì)提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)其對(duì)美的向往與追求，塑造健全的人格和健康的個(gè)性，促使其全面和諧地發(fā)展，有著舉足輕重的作用。本文將就如何把對(duì)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)貫穿在聲樂教學(xué)之中，及提高學(xué)生的審美能力進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：審美教育 聲樂教學(xué)審美教育是我國大學(xué)生音樂教育的一個(gè)重要方面。聲樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美。聲樂反映客觀現(xiàn)實(shí)生活，是表達(dá)人們思想情感的一種藝術(shù)形式，聲樂藝術(shù)是以聽覺的形式和意象再現(xiàn)生活情境，人們通過視覺表演和聽覺來體會(huì)聲樂中所表現(xiàn)的真實(shí)生活。一、聲樂教育概述音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑，其核心就是審美教育。聲樂教育作為音樂教育的一部份，其特征是在審美中完成教學(xué)，其本質(zhì)是情感教育。而“情”是聲樂美感的核心，是歌唱藝術(shù)的基本特征，所以，只有當(dāng)“聲”與“情”有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到聲情并茂。在這樣教學(xué)中既學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，也獲得了審美的愉悅和享受。聲樂教學(xué)不僅僅只是使學(xué)生做到語言清晰、學(xué)好呼吸、共鳴達(dá)到音質(zhì)優(yōu)美，更多的是使他們的演唱風(fēng)格鮮明，感情表達(dá)風(fēng)度，培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的方法進(jìn)行全身心的歌唱，時(shí)刻要體現(xiàn)審
2012-03-09
淺談如何提升幼師聲樂教學(xué)水平
摘要：近年來各地電視臺(tái)舉辦的社會(huì)性歌手大賽已成為社會(huì)生活的熱門話題，更對(duì)幼師生的文藝愛好和課余生活產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。針對(duì)這種情況，本文對(duì)幼師聲樂教學(xué)提出了一些反思和改革的建議。隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民群眾的生活水平的提高，近年來各地電視臺(tái)舉辦的社會(huì)性歌手大賽已成為社會(huì)生活的熱門話題，更對(duì)幼師生的文藝愛好和課余生活產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。因此，我們?cè)谟讕熒穆晿方虒W(xué)中，除了按照教學(xué)大綱的規(guī)定，從古今中外音樂名著和嚴(yán)肅的音樂為主要教材之外，同時(shí)對(duì)幼師生任何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待流行歌曲這一問題上給予引導(dǎo)和講解。針對(duì)這些現(xiàn)狀，我在聲樂教學(xué)中采取一些新的方法。一、歌曲的選材在舉行的大賽中，那種不分唱法、不限曲目的海選，大多以流行歌曲為參賽曲目，而且參賽選手中學(xué)生所占的比例相當(dāng)大，可見流行音樂在我國音樂生活中已占有一席之地，由于社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和文化修養(yǎng)不足，以及思想稚嫩等原因，許多學(xué)生對(duì)流行歌曲認(rèn)識(shí)模糊，她們唱流行歌曲只覺得時(shí)髦，新奇，這是不爭的事實(shí)，所以，我們要打破以前那種在聲樂課中只教授美聲和民族唱法的歌曲的陳舊思想和觀點(diǎn)，在選材上注重歌曲的多樣性和時(shí)代性
2012-02-19
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