摘要：聲樂教育在音樂教育中占有重要的地位。現階段我國聲樂唱法“百家爭鳴”，因此根據不同高職學生的特點進行聲樂課程教學，成了聲樂教師的一個巨大挑戰。文章通過對高職學生在歌唱時的歌唱姿勢、氣息、喉嚨打開、共鳴、咬字等方面的闡述， 提出了見解，從而說明了高職學生在聲樂演唱時需要注意的問題。

關鍵詞：音樂教育歌唱問題

現今社會科學文化不斷進步， 各類教學方式也需要改進與提高。聲樂課在高職院校中是一項重要的教育內容，在高職院校音樂教學大綱中明確提出: 要用科學的發聲方法演唱歌曲；要求學生掌握唱歌的相關技能，運用正確的姿勢，有氣息的支持；要求發出的聲音自然圓潤， 咬字吐字清晰，有表現力地演唱歌曲。在歌唱時，必須注意以下幾方面的問題：

一、氣息訓練是發聲的動力

歌唱表演藝術中一個重要因素就是呼吸要正確。歌唱呼吸是藝術表現的重要手段，是發聲的動力，準確的發聲、優美的音質和歌唱的表情都與呼吸息息相關。氣息的好壞在影響聲音的同時，對喉嚨的狀態及胸腔的緊張和松弛的程度也有著重要的影響。練習氣息是艱苦的訓練，對體能耗費巨大，要求用心去體會，用頭腦去學習，并要長期堅持訓練，使橫隔膜肌肉、腰周圍肌肉及小腹腹肌的力量得以加強。在練習氣息時，身體要放松，腰圍及小腹周圍吸氣，把氣息吸滿后，保持住氣息對腰圍和小腹的擴張，這就是要求的氣息狀態。氣息訓練是聲音訓練的基礎， 美聲唱法的三大法寶就是氣息的飽滿、聲音的高位置、喉嚨的充分打開。

二、歌唱發聲時， 打開喉嚨與口型正確至關重要

在上聲樂課時， 第一條就是要求學生練習“打哈欠”半小時，在之后歌唱的過程中，氣息就能暢通無阻了。這說明“打哈欠”可以有效地打開喉嚨。在學習聲樂中，某些同學只顧張大嘴巴，喉嚨卻沒有打開，究其原因，是由于忽視了哈欠動作，使得上下牙關未松開，下巴沒有放下來，氣息就不通暢，聲音被堵在了喉嚨里，產生擠、壓、撐、捏的嚴重喉音。五個元音加之輔音的訓練方法在美聲唱法和民族民間唱法中都很重要，我國的傳統發聲還加上了ü元音。當然， 關鍵在于喉頭的穩定， 在吸好氣后就唱的話， 氣息會噴射在口腔內外， 促使橫隔膜下降， 兩肋擴張，保持吸氣狀態，丹田支持小腹用力收縮，形成上述兩者的對抗作用。而聲音發射則似喇叭的向中、上、下方向，高聲部傾向于中、上、高位置的聲音特征，從而得到松、通、圓、豎、寬的美聲效果。

三、共鳴在聲樂中的地位

聲樂上的共鳴，主要是腔體共鳴，包括咽腔、口腔、鼻腔、胸腔。它們聯合成了一個統一體，又各有分工，一旦缺少其中任意一個部分，就會嚴重影響聲音的共鳴。這些腔體不是一成不變的，是要隨著聲音的變化而協調運動。在所有腔體共鳴中，咽腔共鳴占據著主體地位，它是發聲和共鳴運用中的關健。由于歌唱時聲區不同，有著相關的主次變化。高音區時，以咽腔、口腔、鼻腔、頭腔共鳴為主，胸腔為輔；中聲區時，以咽腔共鳴為主，胸腔、頭腔為輔；低聲區時，又以咽腔和胸腔的共鳴為主，口腔、鼻腔為輔。鼻腔可分為前、中、后三個位置，唱高音時打后鼻腔，唱中音時打開中鼻腔，唱低音時打開前鼻腔。前者較難掌握，又必須掌握。共鳴腔體都是對立的，也可以互相協調、互相轉化、互易其位置。 四、咬字

在聲樂學習的領域中，清晰的吐字是中西兩種唱法的共性，但強調的前提卻有差異。“美聲唱法”強調美聲效果，其前提是聲音旋律線條連貫、聲區統一，還有就是優美的音波。

在聲樂學習中，吐字咬字與打開喉嚨的矛盾如何解決呢? 諸如，碰到較窄的聲母韻母字音時，同學們往往會“捏緊”唱，從而發出刺耳的喉音，這樣就不能字正腔圓了。這時我們可以用打“哈欠”的方法，用寬元音或用變形母音來唱較窄的字音，這樣既能做到字音不變形，又能解決吐字的困難，從而在根本上解決打開喉嚨與咬字的矛盾，達到“字正腔圓”的效果。

正確聲音概念的培養，必須學會能分辨正確與錯誤的聲音。在訓練歌唱音域的拓展時僅僅是合理解決不同嗓音發聲機能的自然連接，真正自由的歌唱是隱藏在其后的真理。這包括在整個歌唱音域范圍內對嗓音音色、力度的相關變化、氣息等都具有絕對的任意調節的能力，達到各方面的平衡，真正使肌體協調運動。因此，有必要不斷地總結在長期歌唱訓練中出現的各類問題， 并予以重新思考和研究，尋求自如、歸真的歌唱境界及感悟正確的聲音概念， 這才是聲樂教學應追求的目標。

五、結論

歌唱訓練受自身內在規則制約， 任何問題都必須通過自身的歌唱實踐操作加以體驗， 才能檢驗出訓練質量和效果的好壞，才能明確訓練的方法、手段是否正確與有效。只有這樣做才能達到預期的效果。

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