摘 要：本文以喬惟進(jìn)教授的和聲教學(xué)改革的主要內(nèi)容和已取得的成果為研究對象，在整理、分析、研究其已有相關(guān)成果的基礎(chǔ)上，對其和聲教學(xué)改革的理論進(jìn)行全面、客觀、系統(tǒng)的研究，并總結(jié)歸納其改革的理論意義和實踐價值，闡明自己對和聲教學(xué)的觀點和看法，為以后和聲教學(xué)提供參考，為全國的和聲學(xué)教學(xué)改革提高和聲教學(xué)的效率和質(zhì)量略進(jìn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：和聲教學(xué)改革 改革理念 改革內(nèi)容 理論意義與實踐價值

一、引言

筆者在長期研修和聲學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，南京藝術(shù)學(xué)院喬惟進(jìn)教授在和聲教學(xué)改革方面取得了顯著的成果，特別是他的和聲教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)形式、訓(xùn)練手段和具有典型意義的習(xí)題寫作個案的研究，都具有原創(chuàng)性和可操作性。喬惟進(jìn)教授曾擔(dān)任南京藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院作曲系主任和南京藝術(shù)學(xué)院附中校長，所涉及的教學(xué)對象較廣，長期從事本科作曲專業(yè)和聲主課的教學(xué)，并擔(dān)任作曲專業(yè)和聲方向的研究生導(dǎo)師，能及時的將自己的研究成果運用到教學(xué)中。特別是通過對實踐教學(xué)，更加體會到他在教學(xué)過程中實施的一些舉措及教學(xué)理念非常值得借鑒，他在和聲教學(xué)過程中所取得的成績和所采取的改革措施都值得研究。

二、喬惟進(jìn)和聲教學(xué)改革的理念

研究和聲教學(xué)的改革問題，也就是“更新教學(xué)方法”的問題。喬惟進(jìn)和聲教學(xué)改革主要以“現(xiàn)代教學(xué)論”中的基礎(chǔ)理論為支撐性理論。從和聲教學(xué)的種種現(xiàn)象入手，研究揭示其教學(xué)規(guī)律，研究采用什么樣的方法能更好更快的達(dá)到教學(xué)目的。在和聲教學(xué)理論方面有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，并能能動的反作用于和聲教學(xué)實踐。其和聲教學(xué)改革理念主要通過以下幾點得以體現(xiàn)：

第一，針對和聲教學(xué)與應(yīng)用實踐距離較大甚至脫軌的現(xiàn)狀，提出了和聲習(xí)題“藝術(shù)構(gòu)思”這一教學(xué)理念，并且從這一理念出發(fā)，對和聲習(xí)題的寫作提出新的要求和訓(xùn)練方法，使得和聲教學(xué)更具針對性和實用性。同時，在和聲寫作時學(xué)生各自的個性與創(chuàng)造性都能得到充分的發(fā)揮。

第二，針對和聲共同課與和聲主課的不同對象，提出不同的教學(xué)要求，將和聲習(xí)題的寫作劃分為“初級階段”和“高級階段”。依據(jù)教學(xué)對象的不同，實行區(qū)別對待的辦法。有些專業(yè)的學(xué)生達(dá)到“初級階段”即可，有的可先達(dá)到“初級階段”的要求，再向“高級階段”努力。

第三，針對和弦連接時容易出現(xiàn)的錯誤，探索和弦連接的規(guī)律，創(chuàng)立了幾個簡明的和弦連接的圖式，總結(jié)這些圖式隨著教學(xué)內(nèi)容的增加而變化的規(guī)律，從而解決一直困擾和聲教學(xué)的“老大難”問題。

通過研究和弦連接技術(shù)的規(guī)律，研究簡明、科學(xué)且行之有效的做題方法，使不同的學(xué)生了解和聲習(xí)題寫作的兩個不同階段的要求，能從根本上縮短和聲教學(xué)與應(yīng)用實踐之間的距離，提高和聲教學(xué)的質(zhì)量和效率。一言以蔽之，和聲教學(xué)的理念得到更新和發(fā)展，進(jìn)一步明確了和聲教學(xué)的目的，使得和聲教學(xué)與后續(xù)課程能夠更好的接軌，與應(yīng)用實踐之間的關(guān)系更為密切，起到學(xué)以致用的效果。

三、喬惟進(jìn)和聲教學(xué)改革的內(nèi)容

（一）關(guān)于和聲教學(xué)階段的劃分

社會的高度發(fā)展所需要的音樂人才類型的多樣化導(dǎo)致音樂人才類型的多樣化發(fā)展，對和聲教學(xué)提出新的要求，即如何針對不同的教學(xué)對象實行不同的教學(xué)要求的研究。

和聲習(xí)題的寫作作為和聲技法的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法，雖然不是真正意義上的音樂創(chuàng)作，但是它為以后的音樂創(chuàng)作會提供一種音樂邏輯思維。喬惟進(jìn)按照寫作要求將和聲習(xí)題寫作分為初級階段和高級階段。認(rèn)為“初級”和“高級”并非單純指和聲素材運用的多少以及和聲內(nèi)容的簡單與復(fù)雜。一些和聲內(nèi)容簡單，素材少的和聲習(xí)題在寫作要求和方法上也有高低之分。和聲習(xí)題寫作的初級階段提出了審題、確定和弦、和聲節(jié)奏與聲部節(jié)奏的處理、低音與旋律的整體設(shè)計等方面要求。

和聲習(xí)題寫作高級階段是在初級階段的基礎(chǔ)上的錦上添花。提出了和聲習(xí)題寫作的藝術(shù)構(gòu)思，并在藝術(shù)構(gòu)思的支配下，對位化運用于和聲習(xí)題寫作中。在和聲寫作的高級階段提倡多用半音化和聲手法即聲部進(jìn)行的半音化以及和聲語匯的遞進(jìn)與貫穿發(fā)展。

對于共同課和聲習(xí)題的寫作，達(dá)到和聲的初級階段即可，而對作曲專業(yè)的學(xué)生來講，則必須要在達(dá)到初級階段之后，再按照高級階段的要求進(jìn)行訓(xùn)練。分階段學(xué)習(xí)既可以讓學(xué)生逐漸掌握和聲寫作的規(guī)律也可以不斷地提高和聲習(xí)題寫作的水平。

（二）如何又好又快的完成和聲習(xí)題

自從和聲教學(xué)在我國開始以來，“聲部的不良進(jìn)行”如“平行五、八度”、“隱伏五、八度”、“減五度到純五度”、“增音程進(jìn)行”等便長期存在，這些問題一直困擾著教師和學(xué)生。在和聲的學(xué)習(xí)過程中，特別是學(xué)習(xí)初期，學(xué)生都很難避免上述列舉的問題，而教師也缺乏行之有效的方法。這樣學(xué)生會對和聲學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，給和聲學(xué)習(xí)蒙上了一層抹不去的陰影，這都會影響教學(xué)的進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量。這些問題都能在喬惟進(jìn)和聲教學(xué)改革專題研究中的“和弦連接規(guī)律探索”以及其中所創(chuàng)立的“五個基本圖式”得到有效的解決。

（三）縮短和聲教學(xué)與創(chuàng)作實踐距離的（訓(xùn)練手段）改革

目前，國內(nèi)很多院校中存在和聲教學(xué)與應(yīng)用實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)過和聲學(xué)之后，在具體的創(chuàng)作實踐中不知如何運用和聲。這需要對和聲教學(xué)的理念進(jìn)行更新，進(jìn)一步明確不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)和聲的應(yīng)用教學(xué)，對課堂教學(xué)中的具體訓(xùn)練方法和習(xí)題寫作要求，即對教學(xué)法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，盡可能縮短和聲教學(xué)與創(chuàng)作實踐之家的距離。其中喬惟進(jìn)和聲教學(xué)改革專題研究中“發(fā)展題的實踐意義與寫作”、“低音題的動機(jī)發(fā)展性樂段及其實踐意義”都對這一問題的解決具有很好的借鑒意義。

四、喬惟進(jìn)和聲教學(xué)改革的理論價值與實踐意義

喬惟進(jìn)在和聲教學(xué)改革中創(chuàng)立的和弦連接的五個基本圖式以及和聲習(xí)題的“藝術(shù)構(gòu)思”、“和聲習(xí)題寫作的初級階段與高級階段”等都是具有原創(chuàng)價值的教學(xué)理論的研究，如將其作為教學(xué)理論研究成果充實到和聲教科書中并在教學(xué)實踐中進(jìn)行推廣，將對整個和聲教學(xué)理念和方式方法產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，給和聲教學(xué)的改革和發(fā)展注入新的活力。

同時，其和聲教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容都具有較強(qiáng)的實踐意義和可操作性。例如他探索的和弦連接規(guī)律，可以使教學(xué)時間得以縮短，并解決和聲教學(xué)中的“聲部的不良進(jìn)行”這一“老大難”問題。又如其針對不同的教學(xué)對象提出不同的教學(xué)要求和習(xí)題寫作方法，這既明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，又避免教學(xué)中可能產(chǎn)生的隨意性，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。還在提出“和聲習(xí)題寫作中的藝術(shù)構(gòu)思”這一理念的同時，指出了實現(xiàn)這一理念的重點訓(xùn)練方法，使得和聲教學(xué)與創(chuàng)作實踐的距離大大縮短，可以為學(xué)習(xí)者后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及以后的音樂創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。所以，研究這種新型的教學(xué)方式能對我國的和聲教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。

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