內(nèi)容摘要 ：高師音樂(lè)和聲課面臨著課程改革、電腦音樂(lè)技術(shù)迅速發(fā)展等新形勢(shì)。在高師院校的音樂(lè)教學(xué)中，黑板和鋼琴一直是和聲教學(xué)的主要輔助手段。但采用這種方式進(jìn)行和聲課教學(xué)，學(xué)生常常有“看不見(jiàn)，摸不著”的心理困惑，學(xué)生最終得到的常常只是一些抽象、繁瑣的清規(guī)戒律。通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和軟件提高教學(xué)水平， 綜合利用它們各自的特殊功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)一體化的多媒體和聲教學(xué)，有助于學(xué)生全面、扎實(shí)地掌握和聲課知識(shí)，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，解決教學(xué)中目前所存在問(wèn)題的有效途徑。

關(guān) 鍵 詞 ：電腦音樂(lè)技術(shù) 高師和聲課教學(xué) 科學(xué)和藝術(shù)是兩門(mén)截然不同的學(xué)科，但從遠(yuǎn)古時(shí)代起，人類藝術(shù)發(fā)展就不斷地從科學(xué)的進(jìn)步中獲益。在21世紀(jì)的今天，隨著人類第三次技術(shù)革命的代表——電腦技術(shù)的迅猛發(fā)展，電腦作為一種高科技應(yīng)用工具，正以日新月異的面貌滲透到人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生著積極的影響。在音樂(lè)教育領(lǐng)域中得益于音序軟件(Sequencer)、MIDI(Musical Instrument Digital Interface)和多媒體(Multimedia)技術(shù)的發(fā)展與成熟，基于蘋(píng)果(MAC)、PC機(jī)(Personal Computer)基礎(chǔ)上的電腦音樂(lè)系統(tǒng)如日方升，不斷地拓展它的應(yīng)用空間，幫助我們進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。 高師音樂(lè)理論課作為音樂(lè)教師基本知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，一向受到重視，但從某種角度來(lái)看，由于理論課教學(xué)手段單一，使其變成了死記硬背式的枯燥課程。要改善這種局面就必須解決兩個(gè)問(wèn)題:一是怎樣通過(guò)新的結(jié)構(gòu)安排與教學(xué)手段使知識(shí)傳授獲得最大效果；二是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)熱情，把基本能力與音樂(lè)實(shí)踐相結(jié)合。 在高師院校的音樂(lè)教學(xué)中，黑板和鋼琴一直是和聲教學(xué)的主要輔助手段。由于我國(guó)的普通音樂(lè)教育基礎(chǔ)薄弱，許多高師學(xué)生在入學(xué)前并不了解什么是和聲。面對(duì)如此的教學(xué)，教師在黑板上寫(xiě)出的和聲譜例在學(xué)生心中難以形成和聲音響的聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想，因而幾近于“紙上談兵”；而鋼琴上彈出的和聲音響瞬間即逝，學(xué)生因看不見(jiàn)其樂(lè)譜形式，故而又等于“空彈琴”。采用這種方式進(jìn)行和聲課教學(xué)，學(xué)生常常有“看不見(jiàn)，摸不著”的心理困惑。盡管老師教得認(rèn)真，學(xué)生學(xué)得辛苦，但學(xué)生最終得到的常常只是一些抽象、繁瑣的清規(guī)戒律。 為解決和聲教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生聽(tīng)覺(jué)形象與視覺(jué)形象難以溝通的問(wèn)題，我們?cè)诮讨幸M(jìn)了電腦音樂(lè)技術(shù)，并采用美國(guó)Passport Designs公司開(kāi)發(fā)的Encore制譜軟件(Version4.2.1)、英國(guó)Software Partners 公司的tonica和聲教學(xué)軟件(Version5.0)和美國(guó)Jo Brodtkord公司與挪威Musicator A/S聯(lián)合開(kāi)發(fā)的Musicator Win3.0(MW3)音序軟件，綜合利用它們各自的特殊功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)一體化的多媒體和聲教學(xué)。 一、利用Encore的樂(lè)譜顯示功能進(jìn)行課堂講授 Encore有著非常直觀的樂(lè)譜顯示功能，利用這一特點(diǎn)，可在和聲教學(xué)課堂上將譜例與實(shí)際音響同步展現(xiàn)在學(xué)生面前，并可迅速重新演示。例如，對(duì)某種具體的和弦連接，老師可在講授其基本寫(xiě)作規(guī)律的同時(shí)，通過(guò) MIDI鍵盤(pán)彈奏出它的不同表現(xiàn)形式，包括不同的旋律位置、不同的排列位置、不同的音域等和聲因素的變化。學(xué)生在聽(tīng)到和聲音響的同時(shí)，也看到了它們的樂(lè)譜顯示，并可根據(jù)自己的聽(tīng)覺(jué)感知，對(duì)各種連接形態(tài)作出自己的音響審美判斷。