內(nèi)容摘要 ：中國(guó)音樂(lè)史作為我國(guó)高校音樂(lè)學(xué)科的一門必修課，各類音樂(lè)教育的基礎(chǔ)課，在素質(zhì)教育過(guò)程中占據(jù)著舉足輕重的地位。文章從分析現(xiàn)階段中國(guó)音樂(lè)史課程教學(xué)中的矛盾入手，對(duì)中國(guó)音樂(lè)史課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及考核措施進(jìn)行了由淺入深的探討，旨在為高校中國(guó)音樂(lè)史課程教學(xué)改革提供參考與借鑒。

關(guān) 鍵 詞 ：中國(guó)音樂(lè)史 教學(xué) 改革 一、中國(guó)音樂(lè)史課程教學(xué)存在的矛盾與改革的必要性 教育部于2001年9月頒布了音樂(lè)教育標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)，這是我國(guó)政府大力推進(jìn)素質(zhì)教育，積極培養(yǎng)創(chuàng)造性人才改革步驟中的重大舉措之一。因此，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要、適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)、藝術(shù)教育需要的高質(zhì)量人才，將是未來(lái)高等教育的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。而中國(guó)音樂(lè)史作為我國(guó)高校音樂(lè)學(xué)科的一門必修課，各類音樂(lè)教育的基礎(chǔ)課，在素質(zhì)教育過(guò)程中占據(jù)著舉足輕重的作用。通過(guò)調(diào)查與文獻(xiàn)，筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段我國(guó)普通高等學(xué)?！爸袊?guó)音樂(lè)史”課程教學(xué)主要存在以下矛盾：第一，課堂教學(xué)課時(shí)量減少與課程內(nèi)容繁多的矛盾。目前應(yīng)教育部文件的要求，音樂(lè)史論課程的教學(xué)周期已有所壓縮，部分院校甚至只有一學(xué)期，使得原有的教學(xué)內(nèi)容變得緊張和繁重。第二，教學(xué)手段單一與中音史研究方法的矛盾。傳統(tǒng)的音樂(lè)史論課是以教師講述音樂(lè)歷史，分析音樂(lè)史實(shí)，介紹歷史人物，欣賞樂(lè)曲為主要內(nèi)容，學(xué)生普遍對(duì)需要大量理論知識(shí)、翻閱文獻(xiàn)資料準(zhǔn)備的史論課程不感興趣，主動(dòng)性差。第三，教學(xué)方法與學(xué)生求知欲的矛盾。課時(shí)有限，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要由任課教師單方面?zhèn)魇跒橹鳎瑢W(xué)生被動(dòng)接受，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂學(xué)習(xí)氣氛僵化的現(xiàn)象。第四，考核結(jié)果與學(xué)習(xí)效果的矛盾。傳統(tǒng)考核形式單一，對(duì)學(xué)生的考查以期末卷面考查為主。這種只注重教學(xué)結(jié)果而不考慮教學(xué)的過(guò)程，使得通過(guò)死記硬背、“臨時(shí)抱佛腳”得來(lái)的教學(xué)成果難以全面地反映出學(xué)生對(duì)“中國(guó)音樂(lè)史”知識(shí)的理解與掌握。 二、中國(guó)音樂(lè)史課程的教學(xué)改革舉措 當(dāng)代教育的理念是“以人為本”“以學(xué)生為中心”。因此，中國(guó)音樂(lè)史課程的改革宗旨也將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師將起到主導(dǎo)的作用。這里，筆者結(jié)合傳統(tǒng)中國(guó)音樂(lè)史課程的特征，從“賦予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)自由度”“提高學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性”等教學(xué)思想出發(fā)，提出符合現(xiàn)實(shí)情況的中國(guó)音樂(lè)史課程教學(xué)改革。 （一）教學(xué)內(nèi)容去繁存精、融通古今 中國(guó)音樂(lè)史是一步淵源五千年的中國(guó)文化史，因此，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象、根據(jù)一定的教學(xué)時(shí)數(shù)、以適用教材為主線，適當(dāng)介紹最新研究成果，并積極與現(xiàn)實(shí)音樂(lè)生活相結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性的內(nèi)容教學(xué)，將是明智之舉。同時(shí)，為了避免重復(fù)教育，將傳統(tǒng)“中國(guó)音樂(lè)史”課程中與“中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)概論”“音樂(lè)欣賞”等課程的相關(guān)重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行刪減；20世紀(jì)音樂(lè)等課程則可以采用專題的形式，與學(xué)生座談。此外，在講述課程時(shí)，注意學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，有意拓寬知識(shí)面，將歷史、文學(xué)、古漢語(yǔ)、美術(shù)等相關(guān)學(xué)科的資料與音樂(lè)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融會(huì)貫通。另外，把音樂(lè)、美術(shù)和詩(shī)歌有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相輔相成，也能達(dá)到事半功倍的效果。綜上，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面，將中國(guó)音樂(lè)與文學(xué)、藝術(shù)、歷史等相關(guān)交叉學(xué)科進(jìn)行融會(huì)貫通，是中音史課程教學(xué)內(nèi)容改革的一個(gè)重點(diǎn)。 （二）教學(xué)形式以點(diǎn)帶面、注重多元 改變以往課堂教學(xué)以教師黑板板書、口頭講述為主的教學(xué)形式，使用多媒體課件教授中國(guó)音樂(lè)史，能夠通過(guò)音像、聲音、圖片比較直觀地展示中國(guó)音樂(lè)史上重要的樂(lè)器、樂(lè)譜、文物等圖片和音像資料，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂(lè)歷史文化的感知能力。例如：教學(xué)過(guò)程中涉及到很多重要的樂(lè)器圖片，傳統(tǒng)的教學(xué)中受條件限制，展示的圖片不多而且效果也不盡如人意。有了多媒體課件之后，許多古代樂(lè)器以及描繪音樂(lè)場(chǎng)景的古代名畫均可在教學(xué)過(guò)程中獲得很好的解說(shuō)效果。