[論文摘要]美國高校開展性教育已有近百年的歷史，其教育理念、課程設置、師資培養、教學方法等方面的經驗與教訓，對于完善我國高校性教育體系、促進大學生健康成長，具有重要的現實意義與實踐價值。

[論文關鍵詞]美國高校性教育同儕教育

近年來，由于受到西方消極性文化和媒體不良性信息的影響，在我國大學生當中出現了一些性意識和性行為失常的表現，如性元知、性行為隨意、性病蔓延、性犯罪等。如何系統、全面地對大學生進行性教育，發揮高校教育的主渠道作用，已成為我們當前面臨的新課題。美國是世界上較早開展性教育的國家之一，其成功經驗與失敗教訓值得我們借鑒與研究。

一、美國性教育的發展歷程

美國性教育萌芽于19世紀末20世紀初，直到20世紀六七十年代才得到重視并逐漸形成體系。美國對性教育的認識經歷了一個逐步深化的過程，這一過程大致分為三個階段：

1.“無指導”的性教育階段。20世紀60年代，在越戰、女權運動、水門事件等一系列事件的猛烈沖擊下，美國傳統的價值觀及倫理道德觀念受到了普遍的懷疑和挑戰。美國社會以大學生為主力軍掀起了“性自由”、“性解放”的思潮，此時的性教育開始進入了“無道德約束力”的時代，推行“無指導的性教育”，把要不要發生婚前性行為，有幾個性伙伴等，都讓學生自己決定。而教師保持性價值觀的中立，只負責向學生傳授性知識，不對學生進行指導。這一時期出現了性行為的混亂現象，并逐漸演變為嚴重的社會問題。

2.“安全性行為”教育階段。20世紀80年代初，“艾滋病”被發現并引起人們的恐慌，“預防”成為這一時期性教育的主導思想，性教育開始與艾滋病預防教育結合起來進行0。以美國性信息和性教育聯合會(SIECUS)為代表，提出了“安全性行為”的綜合性教育目標。他們主張學校性教育課程應主要教會學生使用避孕套，以減少少女懷孕和青少年感染性病與艾滋病的比率，這被稱為“安全性行為”教育。此種性教育模式被稱為綜合性教育模式。

3.“婚前守貞教育”階段。20世紀90年代，以美國性健康醫學研究所(MISH)為主要代表提出了性和品德教育目標，提倡以品德為基礎的“禁欲方式”的性教育，即性教育課程應主要進行人格教育，促進學生保持童貞，直到他們找到準備與之生活一輩子的人，結婚時再發生性關系。這種性教育模式被稱為“婚前守貞教育”、“性純潔教育”或“禁欲性教育”模式，得到了政府的大量資金支持。美國目前有1/3的學校采用“婚前守貞教育”橫式，青少年的未婚生育率已經降到近60年來最低點。

二、美國高校性教育的現狀

經過百余年的探索與研究，美國高校性教育體系已較為完善，筆者擬從四個方面概括其性教育的現狀。

1.性教育內容系統化。美國高校設有性學公共課程，修學分。主要采用《人類性學》(Understanding HumanSexuality)作為教材，全書共20章，從生物學、心理學和社會學等學科的交叉角度，剖析人類的性，完整闡述了性的生物存在、心理存在和社會存在。性學課程主要是提供大學生對于性學的基本認識，教學內容分為4個層次，即性知識層次、性的價值觀層次、能力和社交技巧的培訓以及性的責任意識層次。也就是說，在這門課程中，教師向學生傳授男女性器官、性興奮的生理與心理基礎、避孕與流產、性強迫、同性戀形成的理論基礎與社會烙印、性行為變異、宗教中的性、性倫理、性法制、性驅力、性吸引、性交易以及性傳染疾病(包括艾滋病)等內容。

2.性教育體系化與終身化。在美國。性教育是終身教育與全民教育。性教育的目的就是要提升全社會的性健康水平。因此，性教育并不是從大學才開設的，而是從0歲開始，從娃娃抓起，貫穿于人生全程。為此，美國性信息與性教育聯合會分別為幼兒、中小學生和中老年人的性教育提供了三個指導大綱。其中，幼兒時期的性教育以家庭教育為主，中小學生的性教育以學校教育為主，大學生在受過完整的性教育后，進一步接受性學的學科教育，以課程教育為主；中老年的性教育以社會教育為主，以專題講座的形式進行。這樣，三個大綱、四個階段就使得家庭性教育、學校性教育與社會性教育結合起來，形成了終身教育完整的性教育體系。

3.性教育方式多樣化。美國高校的性教育主要通過三種方式進行，即課程教育方式、心理咨詢方式和同儕教育方式。除了性學課程之外，美國高校設有心理咨詢中心，幫助大學生解決相關的性困擾和性問題。另外，同儕教育也是美國高校流行的一種性教育方式，它利用朋輩間的影響力，通過發展大學生的自我教育和白助群體，抵御來自社會的消極影響。這一方式破除了性教育中傳統教育者(老師、家長)與受教育者之間的溝通障礙。由于教育的雙方都是大學生，具有更多的共同語言便于交流?！巴瑑娊逃币陨飳W、社會學和心理學知識為基礎，運用講課、討論、游戲、講故事、知識競賽等多種形式，并配合多種傳播載體和實物模型，既生動又有效。 4.社會參與高度化。美國素有“公共事務，公眾管理”的傳統，因此，性教育不僅是高校的責任，政府、醫學界、宗教團體、大眾傳媒、社區等機構、家庭和個人也參與其中，與高校互相配合、互為補充，從而形成一個全方位、系統化的教育體系，發揮著積極而顯著的作用。醫院和社會福利機構等部門定期派人到高校給大學生講課，進行座談，或者組織大學生到醫院等地進行“實地考察”與“社會調查”，進行現場教學等。美國各州、各學區都設立由助產士、社會咨詢專家、心理、婦產、男科等專家組成的青年門診，免費向青少年開放咨詢與治療。另外他們還通過國際互聯網、官方與民間的各種媒體宣傳等方式和渠道，使性教育在全國開展，形成了一個完整的性教育系統。

三、啟示與借鑒

相比美國，我國高校性教育的體系尚不完善，存在的問題較多，如性教育觀念陳舊、方法落后、專任教師缺乏、相關制度不健全，等等。對此，我們可以借鑒美國高校性教育經驗，打造符合我國國情的高校性教育系統。

1.加強認識，明確開展大學生性教育的重要意義。在美國，性教育已為公眾所接受和認可。政府高度重視，社會關注度高。但在我國，公眾關注的重點是學科教育，對性教育的開展較為漠視。然而事實令人震驚，據調查，有相當一部分大學生性行為隨意，性知識匱乏(尤其是性病知識)，自我防范意識差，有的甚至已經罹患性病、艾滋病，因情感問題引發的大學生傷人害命事件也經常見諸報端?？梢姡越逃粌H僅是健康教育、道德教育，更是人格教育和人性教育，和學科教育一樣，是素質教育不可或缺的重要組成部分，也是我國精神文明建設的一個重要內容。對大學生實施性教育，是幫助他們科學地掌握性知識、促進身心健康，防止性犯罪，以及相關社會問題發生的有效手段，也是大學生未來生活和諧、婚姻美滿、家庭和睦的重要保證。

2.建立“課程一心理咨詢一同儕教育”三住一體的性教育模式。第一，要讓課程傳授成為大學生獲得性教育的主要途徑。我們可以借鑒美國的課程模式，結合我國的國情和文化，制定性教育大綱，規定具體的實施目標和任務，編寫適合我國大學生的性教育教材。同時要設立性教育選修課程，內容主要包括性知識、性價值觀、性倫理道德與異性交往、婚戀家庭等，讓大學生接受系統、全面的性教育。第二，要設立心理咨詢室、心理熱線或校園咨詢網站。讓心理咨詢師對大學生進行個體輔導，幫助大學生解決性方面的難題，緩解心理壓力，提高認知水平。第三，加強“同儕教育”。同儕教育也是高校實施性教育的一個有效途徑，具體做法是，從大學生當中選拔優秀者，對他們加以培訓后，使其擔當“性教育小先生”對其他大學生進行性教育。由于年齡接近、經歷相似，采取同儕教育這種方式。往往會收到較好的教育效果。課程教育針對的是大學生整體，而心理咨詢、同儕教育針對的是個體，這樣點面結合、互為補充，有助于大學生獲得正規、系統、科學的性教育。

3.加強師資隊伍建設，改革傳統教學方法。我國高校目前尚缺乏專職的性教育師資，有的性教育課程由其他學科教師兼任。因此，打造一支專業的性教育師資隊伍就成為當務之急。高校要積極引進性教育的專業人才。加強性教育師資培訓，通過進修學習、課題研究等方式完善任課教師的專業知識結構并提高其性教育教學水平，使每一位在職教師盡快成為專業的性教育工作者。教師要徹底改變“教師講，學生聽”的傳統教學方法，積極研究和探索新型的為學生所喜聞樂見的方式進行性教育，例如案例分析法、專題講座法、角色扮演法、情境教學法、讀書指導法等。這些方法能夠引發學生的興趣，有利于師生交流，能夠達到良好的教育效果。

由此看出，美國高校性教育的經驗與教訓值得我們反思，建立一套既符合我國國情，又行之有效的性教育體系是迫在眉睫的事，需要學校、家庭、社會各界的共同努力和參與。