論文摘要：文章概述了團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)精神，闡述了團(tuán)隊(duì)精神對(duì)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的作用和意義，分析了當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神缺失的主要表現(xiàn)及其原因，并提出了培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的對(duì)策。

論文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)對(duì)策

1、引言

現(xiàn)代科技高度分工又高度整合，在生產(chǎn)生活的社會(huì)化程度日益增強(qiáng)的時(shí)代，團(tuán)隊(duì)精神就顯得更為重要了。無論是生產(chǎn)還是研究，人們面臨的問題都日益復(fù)雜，而且往往包含著多學(xué)科意義的內(nèi)容，因此，單靠一個(gè)人很難勝任，而是需要多種人才通力合作，綜合多方面的知識(shí)才能解決。優(yōu)秀的人才，不僅自身素質(zhì)好，而且更重要的是與團(tuán)隊(duì)伙伴的合作契合程度高，以及配合別人共同解決問題的能力比較強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)合作精神已成為中國(guó)企業(yè)人才的重要特征。為了讓當(dāng)代學(xué)生讓能夠盡早適應(yīng)企業(yè)的工作和生活需要，作為大學(xué)教育者，要結(jié)合實(shí)際，從讓當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，注重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，縮短當(dāng)代大學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)就業(yè)之間的差距，使當(dāng)代學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與他人合作、和諧相處，從而為社會(huì)培養(yǎng)具有團(tuán)隊(duì)精神的優(yōu)秀人才。

2、團(tuán)隊(duì)及當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的概述

2.1團(tuán)隊(duì)的概述

團(tuán)隊(duì)，首先是一個(gè)集體，它是一個(gè)特殊的群體，是為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自覺合作、積極努力的一個(gè)凝聚力很強(qiáng)的社會(huì)群體。團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)、合作程度高、成員貢獻(xiàn)意識(shí)強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)工作效率比一般群體高，在團(tuán)隊(duì)中人們的心情也比較愉快。

2.2當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的概述

當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神既具有一般意義上的團(tuán)隊(duì)精神的共性特征，也具有其特殊性。具體而言: 首先，當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)烈歸屬感與一體感。團(tuán)隊(duì)成員強(qiáng)烈地感受到自己是團(tuán)隊(duì)的一員，并且由衷地把自己的前途與團(tuán)隊(duì)的命運(yùn)系在一起，愿意為團(tuán)隊(duì)的利益與目標(biāo)盡心盡力。團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)具有無限的忠誠(chéng)，決不允許有損害團(tuán)隊(duì)利益的事情發(fā)生，并且極具團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，為團(tuán)隊(duì)的成功而喜悅，為團(tuán)隊(duì)的困境而憂慮。在處理個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益的關(guān)系時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)義無返顧地采取團(tuán)隊(duì)利益優(yōu)先的原則，個(gè)人服從團(tuán)隊(duì)，寧愿犧牲私利。其次 ，當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為成員間的相互協(xié)作及共為一體。團(tuán)隊(duì)成員彼此把對(duì)方視作“一 家人”，都是團(tuán)隊(duì)的一分子，他們相互依存、榮辱 與共:一是互敬互重，待人禮貌謙遜;二是相互寬容，容納各自的差異，在發(fā)生沖突時(shí)，求同存異;三 是彼此信任，待人以誠(chéng)，相互深信不疑;四是相互幫助，在學(xué)習(xí)上互相協(xié)作、共同提高，在生活上彼此關(guān)心。再次，當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán) 隊(duì)事務(wù)的盡心盡力。團(tuán)隊(duì)在發(fā)展過程中努力爭(zhēng)取對(duì)成員的全方位投入，培養(yǎng)成員的責(zé)任感，讓成員參與管理、共同決策。不但讓成員發(fā)揮其體力，還運(yùn)用其腦力和心力，以充分調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性。團(tuán)隊(duì)成員把團(tuán)隊(duì)的事視為自己的事，干事積極主動(dòng)，不僅盡職盡責(zé)，而且盡心盡力，認(rèn)真勤勉，充滿活力。

3、團(tuán)隊(duì)精神對(duì)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的作用和意義

培育大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神不僅可以豐富學(xué)生的心靈，而且也推動(dòng)了學(xué)校長(zhǎng)效有序地發(fā)展。

3.1 培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是時(shí)代發(fā)展的需要

加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神已成為當(dāng)代教育者們所形成的共識(shí)。社會(huì)也把“是否具有團(tuán)隊(duì)精神”作為人員是否錄用的重要指標(biāo)。在現(xiàn)代社會(huì)，個(gè)人的力量顯得非常渺小，單靠個(gè)人能力來解決重大問題的可能性已微乎其微，更多的成果是靠“集體大腦”，而創(chuàng)新人才將以一種團(tuán)隊(duì)的形式體現(xiàn)出來。也就是說，時(shí)代要求個(gè)體在具備必要的自身能力之外還必須具備與他人合作的協(xié)作能力。為此，培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的具有良好團(tuán)隊(duì)精神的大學(xué)畢業(yè)生，必將是高校教育的職責(zé)和神圣使命。

3.2團(tuán)隊(duì)精神日益成為一個(gè)重要的班集體文化因素

團(tuán)隊(duì)精神日益成為一個(gè)重要的班集體文化因素，它要求全班成員之間分工合理，班長(zhǎng)、室長(zhǎng)、或者是無任職學(xué)生，將每個(gè)成員放在適合的位置上，使他能夠最大限度地發(fā)揮自己的才能。通過完善的制度、學(xué)校配套的管理措施，使所有學(xué)生成員形成一個(gè)有機(jī)的整體，為實(shí)現(xiàn)班集體的學(xué)習(xí)目標(biāo)而奮斗。

3.3團(tuán)隊(duì)精神與技術(shù)水平將顯得同樣重要

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)于1996年4月向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交了報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》。報(bào)告認(rèn)為，為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，教育必須圍繞四種基本的學(xué)習(xí)過程來重新設(shè)計(jì)、組織。即:學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處和學(xué)會(huì)做人。學(xué)會(huì)共處就是指培養(yǎng)在人類活動(dòng)中的參與和合作精神，就是要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。全球第三大軟件公司EDS(電子資訊)公司全球副總裁、大中華區(qū)總裁John W. Egan(約翰-宜根)先生在江西先鋒軟件學(xué)院作的《從EDS的發(fā)展看IT業(yè)的未來》演講中建議大學(xué)生在學(xué)好軟件的同時(shí)，必須掌握與人溝通、合作的技巧。他說在IT這個(gè)行業(yè)，團(tuán)隊(duì)精神與技術(shù)水平將顯得同樣重要。

4、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神缺失的主要表現(xiàn)及其原因分析

4.1當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神缺失的主要表現(xiàn)

當(dāng)前大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神整體狀況如何呢? 2004年黨中央、國(guó)務(wù)院16號(hào)文件對(duì)大學(xué)生的思想政治現(xiàn)狀做出了客觀的評(píng)價(jià)，在充分肯定大學(xué)生主流積極健康向上的同時(shí)，也指出了大學(xué)生自身存在的八個(gè)方面的不足，其中就包括大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作較差這一方面的不足。具體而言，主要表現(xiàn)在如下方面:

4.1.1不少班級(jí)和宿舍的凝聚力不強(qiáng)

作為集體成員之一的大學(xué)生表現(xiàn)出合作、團(tuán)結(jié)不夠，紀(jì)律觀念不強(qiáng)。相反，當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)人主義問題卻比較突出，如看問題只從自我出發(fā)，不從大局出發(fā);在處理事情時(shí)，對(duì)自己有利的就做，對(duì)自己無利的就不做，利大就做，利小就不做。不少學(xué)生往往不能從大局出發(fā)，不能從別人的角度 思考問題，造成了不少班級(jí)和宿舍的凝聚力不強(qiáng)。

4.1.2不少學(xué)生不愿意主動(dòng)與同學(xué)、老師溝通和交往

有的同學(xué)把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的金錢原則與競(jìng)爭(zhēng)原則 泛化拓展到日常生活領(lǐng)域。在人際交往與合作中，也以此為原則，不注意師生、同學(xué)之間感情的培養(yǎng)，輕義重利;或者以經(jīng)濟(jì)狀況的貧富為標(biāo)準(zhǔn)，富則相交，貧則相離，與己有利則親近，無利則過于疏遠(yuǎn)，缺少互幫互助的熱情，交往關(guān)系上過于淡漠。

4.1.3不少學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)的參與意識(shí)不夠

高校校園文化生活是豐富多彩的，學(xué)校開展的文藝、體育、科技等活動(dòng)基本能夠滿足不同群體學(xué)生的需要，如果學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)，是能從中得 到鍛煉且有所收獲的。但是，從現(xiàn)在的團(tuán)、學(xué)干部的體會(huì)來看，很多團(tuán)、學(xué)干部普遍感到學(xué)生活動(dòng)的組織工作遠(yuǎn)不如以前順利，這其中除了社會(huì)的和工作方法的原因之外，不能回避的問題是:大學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外時(shí)事和校內(nèi)外大事的關(guān)注不夠，校院 (系)演講比賽等活動(dòng)組織的難度增大，社團(tuán)活動(dòng)的發(fā)生、發(fā)展的不穩(wěn)定性增強(qiáng)等等，程度不同地反 映出大學(xué)生群體中的活動(dòng)參與意識(shí)不夠。

4.1.4大學(xué)生中普遍存在重個(gè)人發(fā)展輕社會(huì)合作的傾向

大學(xué)生在成長(zhǎng)、發(fā)展歷程中，比較注意自己的個(gè)性張揚(yáng)，從依賴性逐步轉(zhuǎn)向獨(dú)立性和自主性，喜歡我行我素，習(xí)慣于自己奮斗，不大會(huì)主動(dòng)與他人合作。他們往往缺乏與社會(huì)、與他人的合作意識(shí)，對(duì)自己應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)缺乏應(yīng)有的負(fù)責(zé)態(tài)度。

4.2、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神缺失的原因分析

4.2.1重智育輕德育的結(jié)果

由于大學(xué)專業(yè)教育定位的偏差，大學(xué)教育者和學(xué)生一直比較看重專業(yè)知識(shí)和技能的教學(xué)工作。隨著大學(xué)生就業(yè)難問題的日益突出，更是加劇了這種傾向性。教育者為了培養(yǎng)更專業(yè)化的人才，在修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)總是專注于強(qiáng)化知識(shí)和技能訓(xùn)練的問題，而不太關(guān)注合作、奉獻(xiàn)等課程目標(biāo) 的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在片面的功利主義的就業(yè)導(dǎo)向下，更加關(guān)注掌握那些能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)獲得勝利的“硬本領(lǐng)”，比如精深的專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)技能等。并且，求職的過程本身就是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的過程，合作只是競(jìng)爭(zhēng)獲得勝利后的事情。大眾傳媒不斷渲染著、傳遞著通過激烈競(jìng)爭(zhēng)而成為精英的中國(guó)自古以來就有的“成者為王”的故事，大學(xué)生們成天生活在這樣的信息之中，自然就很難坦然地思索合作、奉獻(xiàn)之類的價(jià)值觀了。

4.2.2大學(xué)生自身時(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系認(rèn)識(shí)的偏差

人類在生活實(shí)踐中總是相互作用的，不同主體為實(shí)現(xiàn)自身利益而展開的競(jìng)爭(zhēng)以及為實(shí)現(xiàn)共同利益或各自利益而進(jìn)行的合作，是相互作用的兩 種形式。隨著我國(guó)改革開放的深人，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，競(jìng)爭(zhēng)與合作成為現(xiàn)代人際關(guān)系中一種最常見的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)上、生活上充滿了競(jìng)爭(zhēng)，在能力培養(yǎng)和就業(yè)的選擇上也存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生在對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作的問題上，往往過多強(qiáng)調(diào)和倚重競(jìng)爭(zhēng)，輕視了合作中的競(jìng)爭(zhēng)，忽視了合作中競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的形成和競(jìng)爭(zhēng)中的雙贏。

4.2.3 獨(dú)生子女的自我中心意識(shí)的膨脹

目前在校的大學(xué)生，基本上是20世紀(jì)80年代中期出生的，獨(dú)生子女居多。關(guān)于獨(dú)生子女現(xiàn) 象，早在十幾年前就引起人們的關(guān)注。人們用所 謂的“四二一綜合癥”，所謂的“小皇帝”之類的話語，來形容獨(dú)生子女現(xiàn)象，表達(dá)人們對(duì)計(jì)劃生育制度下的獨(dú)生子女現(xiàn)象的某種憂慮。培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于作為獨(dú)生子女的這部分大學(xué)生尤為有意義。這是因?yàn)楠?dú)生子女在成長(zhǎng)的過程中受到較多的關(guān)愛，因而具有更強(qiáng)的自信心和自我意識(shí)。也就是說，由于獨(dú)生子女基本處于家庭的中心地位，往往使得其自我中心意識(shí)更易膨脹，因而更缺乏與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的主動(dòng)性。

4.2.4社會(huì)不良現(xiàn)象的沖擊 我國(guó)社會(huì)正處于新舊兩種經(jīng)濟(jì)體制的更迭時(shí)期，人們之間的各種利害關(guān)系、生活方式、思想觀念都發(fā)生了急劇的變化。大學(xué)生對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)和心理準(zhǔn)備不充分，理想和現(xiàn)實(shí)的偏差往往使他們失落、焦慮。學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力以及社會(huì)問題造成的不公平競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象使他們對(duì)人際關(guān)系心存芥蒂。如果大學(xué)生將同伴單純視為潛在的或者現(xiàn)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，就必然會(huì)阻礙與別人正常的交往。

5、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的對(duì)策

5、1通過教學(xué)活動(dòng)，特別是“兩課”，充分發(fā)揮思想理論課對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培育

為了進(jìn)一步加強(qiáng)高校的思想政治工作，中共中央下發(fā)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的意見》，并明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)是:以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育;以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。這些任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，都實(shí)踐著當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。這要求大學(xué)教育要推進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生《思想道德修養(yǎng)課》的改革。《思想道德修養(yǎng)課》是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生開展思想政治教育的主渠道，內(nèi)容全面、系統(tǒng)，理論性強(qiáng)，其內(nèi)容的設(shè)定，是針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想現(xiàn)狀和我國(guó)高等教育的實(shí)際來確定的。因此，在課改中，必須本著與時(shí)俱進(jìn)的精神，加強(qiáng)教育理念的轉(zhuǎn)變，課改內(nèi)容及時(shí)反映當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，增添新的章節(jié)，如可把現(xiàn)有的“當(dāng)代大學(xué)生人際關(guān)系的處理”章節(jié)擴(kuò)展成為“當(dāng)代大學(xué)生人際交往與團(tuán)隊(duì)精神的培育”，以生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富的課堂教育培育當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。 另外，還可以邀請(qǐng)校內(nèi)外成功人士為學(xué)生開設(shè)講座，如知名教授、航天員、企業(yè)家、科學(xué)家、工程師、運(yùn)動(dòng)員等等，以他們成功的事例以及真人真事啟迪當(dāng)代大學(xué)生的思維，為當(dāng)代大學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生培育團(tuán)隊(duì)精神的自覺性。

5、2引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活做起

大學(xué)校園中，一項(xiàng)集體活動(dòng)從發(fā)起到結(jié)束的過程，往往是親密人際關(guān)系的形成過程，在日常的學(xué)習(xí)、生活中，同學(xué)之間應(yīng)經(jīng)常交換思想、交流情感、相互關(guān)心，在交往中共同體驗(yàn)合作的快樂。團(tuán)隊(duì)精神歸根結(jié)底就是互助精神，只有通過日常生活中經(jīng)常性的互助活動(dòng)才能使學(xué)生深刻領(lǐng)悟“我為人人，人人為我”的集體主義內(nèi)涵，從而自覺摒棄自私自利、唯我獨(dú)尊的個(gè)人主義作風(fēng)。

5.3通過開展多種形式的教育活動(dòng)，有針對(duì)性的培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

除了正常的教學(xué)活動(dòng)之外，高校應(yīng)該有針對(duì)性的舉行各種培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的思想政治講座、座談會(huì)、心理健康教育等，通過專家理論講解、事例展示、互動(dòng)交流的方式，可以有效的培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)他們克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，促進(jìn)它們相互關(guān)愛、相互理解、友好合作的人際關(guān)系。

高校開設(shè)相關(guān)的課程、舉辦講座或?qū)ｎ}教育。在相關(guān)課程中加強(qiáng)或增補(bǔ)與團(tuán)隊(duì)精神相關(guān)的教學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生正確理解競(jìng)爭(zhēng)與合作，個(gè)人與群體的關(guān)系有計(jì)劃地邀請(qǐng)一些成功的企業(yè)家和杰出校友來學(xué)校進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神為主題的活動(dòng)，分析現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生在團(tuán)隊(duì)精神方面的不足，向當(dāng)代大學(xué)生傳遞團(tuán)隊(duì)精神相關(guān)信息，講團(tuán)隊(duì)精神在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的作用。通過多種有利的渠道，結(jié)合對(duì)人才的社會(huì)需求，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的理論指導(dǎo)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神不是與生俱來，必須通過后天教育獲得的。通過有目的、有計(jì)劃地向當(dāng)代大學(xué)生傳授、宣傳或由當(dāng)代大學(xué)生自身有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神的基本理論，逐步養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神。 5.4用合作的目標(biāo)引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)

馬卡連科說:“集體是個(gè)人最好的老師”，因?yàn)榧w為每個(gè)成員提供了成長(zhǎng)的環(huán)境，為每個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)指明了發(fā)展的方向和努力的目標(biāo)，引領(lǐng)個(gè)體在集體目標(biāo)和共同價(jià)值觀之下發(fā)奮成才。換言之，作為在校期間最為基本的班集體是當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的重要單位，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。為了班級(jí)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，班級(jí)成員之間在心理上彼此認(rèn)同，產(chǎn)生一體感和歸屬感，集體意識(shí)增強(qiáng)，同時(shí)，也易促進(jìn)班級(jí)全體成員迸發(fā)行動(dòng)的力量，最大限度地為集體目標(biāo)共同努力，從而產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)精神。因此，輔導(dǎo)員和班主任要深人分析班級(jí)的問題和學(xué)生的需要、愿望及能力，與班干部一道發(fā)動(dòng)全體同學(xué)進(jìn)行討論，提出符合實(shí)際和鼓舞人心的班集體奮斗目標(biāo)，圍繞奮斗目標(biāo)安排好各項(xiàng)工作，經(jīng)常督促檢查目標(biāo)的落實(shí)情況，強(qiáng)化目標(biāo)的引導(dǎo)和激勵(lì)作用。

5.5 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力

人們的心理凝聚力是團(tuán)隊(duì)精神集中表現(xiàn)的心理要素。古人云:人心齊，泰山移。沒有凝聚力，就沒有團(tuán)隊(duì)精神，也就沒有團(tuán)隊(duì)。有了強(qiáng)凝聚力的群體，就有了團(tuán)隊(duì)。因此要全面協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的心理關(guān)系，調(diào)節(jié)好團(tuán)隊(duì)成員的經(jīng)濟(jì)利益，協(xié)調(diào)成員的核心價(jià)值觀，增強(qiáng)成員的歸屬感，融洽相互喜歡和相互信任的心理關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

5.6營(yíng)造和諧的環(huán)境

人才的培養(yǎng)與環(huán)境密切相關(guān)。要努力營(yíng)造一個(gè)充分理解、相互信任的團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生能正確對(duì)待和處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)的沖突，把個(gè)人的前途與團(tuán)隊(duì)的命運(yùn)系在一起;建立團(tuán)隊(duì)與高校其他組織的有效聯(lián)系，妥善處理學(xué)校和社會(huì)的復(fù)雜關(guān)系，增進(jìn)班與班、系與系之間的橫向溝通，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，進(jìn)行新的探索和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)極限及過去的成功，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的智慧，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)思維的敏感度。3.6 開展好團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)。

5.6有目的、有計(jì)劃地開展好當(dāng)代大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)

當(dāng)代大學(xué)生社團(tuán)是開展當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，當(dāng)代大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展有助于當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。但是目前高校的當(dāng)代大學(xué)生社團(tuán)還處于初級(jí)階段，當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的出現(xiàn)有很強(qiáng)的自發(fā)性。因此，高校可以有計(jì)劃地發(fā)展一些當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，通過規(guī)劃來體現(xiàn)教育的目的與計(jì)劃性，如可以積極開展“當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”與“文化素質(zhì)學(xué)分制”的實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)定、扶持、發(fā)展一批當(dāng)代大學(xué)生社團(tuán)，以當(dāng)代大學(xué)生社團(tuán)組織的蓬勃發(fā)展及其活動(dòng)的有效開展培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效載體，在強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、提高綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才等方面發(fā)揮著重要的作用，是有力凝聚學(xué)生、開展思想政治工作的重要方式。大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)包含學(xué)術(shù)研究類、科普類、發(fā)明創(chuàng)造類、文藝類、體育類、志愿服務(wù)類等，這些社團(tuán)的組建、成長(zhǎng)需要的是一些有相同愛好、有較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力、樂于奉獻(xiàn)精神、良好團(tuán)隊(duì)精神、較強(qiáng)的自律性的學(xué)生來發(fā)展起來的。比如一些發(fā)明創(chuàng)造類社團(tuán)，僅僅一個(gè)人的創(chuàng)意可能不是完美的，即使有好的創(chuàng)意，僅靠個(gè)人也是無法完成的，它需要社團(tuán)成員組織分工、相互協(xié)作才能完成，正是在這不斷探索的過程中才逐漸凝聚起較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。

5、6、1開展大型團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力

比如，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育、組織團(tuán)隊(duì)外出調(diào)研、為商家促銷、承辦學(xué)院和學(xué)校的大型文體活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，感受競(jìng)爭(zhēng)與合作、個(gè)人和集體的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

5、6、2加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，完成團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)化

學(xué)生班級(jí)是學(xué)校的基本管理單位，通過抓好班級(jí)集體活動(dòng)，使學(xué)生在既競(jìng)爭(zhēng)又合作的過程中能彼此關(guān)心，互相愛護(hù)，樹立自信。學(xué)生個(gè)人在遇到困難挫折時(shí)能從班集體中獲得幫助和慰藉，取得成績(jī)時(shí)能從集體中得到承認(rèn)和肯定，完成團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)化。

5、6、3正確引導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)

大學(xué)的社團(tuán)組織較多，一般都有幾十個(gè)，這些社團(tuán)大多是學(xué)生基于共同興趣愛好而組建，其成員對(duì)群體的情感傾向性較高。社團(tuán)的指導(dǎo)教師要結(jié)合各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)生社團(tuán)積極開展各種健康向上的活動(dòng)，通過正確的引導(dǎo)，強(qiáng)化群體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

5、6、4班團(tuán)組織要積極不定期的組織全班同學(xué)參加競(jìng)賽活動(dòng)

班團(tuán)組織要積極不定期的組織全班同學(xué)，參加校園足球聯(lián)賽、籃球聯(lián)賽、沃特杯三人籃球?qū)官悺⑵古仪蚵?lián)賽、羽毛球聯(lián)賽、校園長(zhǎng)跑及環(huán)湖長(zhǎng)跑比賽，打字比賽、英語理事會(huì)的朗讀、演講及經(jīng)典老歌大賽、軟件開發(fā)比賽、硬件裝機(jī)培訓(xùn)、DIY攢機(jī)大賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)大賽、電腦維修服務(wù)、書畫展等實(shí)用性、應(yīng)用性和針對(duì)性的專業(yè)比賽活動(dòng)，使那些個(gè)性特長(zhǎng)較突出的學(xué)生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，沒有那方面特長(zhǎng)的學(xué)生，也要參加，當(dāng)拉拉隊(duì)，為參加的同學(xué)比賽出謀劃策，以增加全班的凝聚力。

6、結(jié)語

進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神教育已成為當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，高校教育者應(yīng)具有強(qiáng)烈的使命感，重視大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，并在現(xiàn)實(shí)中落到實(shí)處，才能正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)出更多具有團(tuán)隊(duì)精神的人才，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，加速實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

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