多媒體教學現(xiàn)在已經(jīng)在課堂上廣泛使用，改變了以往“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的課堂教學模式。利用多媒體輔助教學模式，可以增大課堂容量、提高課堂效益、活躍課堂氣氛，但也存在一些誤區(qū)。本人就結合多年來的數(shù)學多媒體課堂教學實踐，談幾點膚淺的看法。

一、 盲目追求使用高檔、先進的軟件，或者生搬硬套別人的課件

有些教師認為，幾何畫板、Powerpoint太簡單，只有Authware、3D Max才能做出上檔次的課件，這是一種片面的認識.制作數(shù)學課件，不應當過分追求畫面的美觀和所謂的技術含量，而忽視了教學內(nèi)容的需要。

其實幾何畫板和PowerPoint軟件較為適合數(shù)學課件的制作。利用PowerPoint的演講演示和新增加的擴展功能配合課堂教學，達到培養(yǎng)學生數(shù)學思維、開拓視野、陶冶情操的目的。在制作多媒體課件的時候，選擇PowerPoint，它有強大的通用性和易操作性，并能提供多種模板。

制作課件較麻煩，有的教師請別人幫忙制作、或者干脆從網(wǎng)上下載。這樣的照搬照抄，用起來就很生硬，有時候難以把握。其實幾何畫板學起來容易，自己做的課件用起來才得心應手。借鑒別人的課件也一定要精心修改。

二、 多媒體課件的設計要有科學性、合理性，不能盲目效仿

多媒體課件設計要講究科學性，內(nèi)容正確，邏輯嚴密，動態(tài)演示具有真實形象；場景設置、素材選取、名詞術語、操作示范等符合規(guī)定。而我們在設計課件時往往會出現(xiàn)一些問題。

平鋪直敘的課件，只用來展現(xiàn)一些文字和圖像，就象預先準備好的黑板，沒有動畫和聲音，有的時候，在多媒體應用中，往往將一節(jié)課從頭至尾用文字或圖形展示給學生，屏幕成了黑板的替代品。Powerpoint幻燈片其精美程度是普通的投影片難以達到的，它不僅可以展現(xiàn)圖片文字，還具有更強大的功能。

但是課件也忌設計花哨，多媒體教學過分花哨，有太多夸張的動畫，震撼的效果反而有一種喧賓奪主的感覺。要充分考慮到學生的年齡階段選擇素材。比如過于活躍的漫畫人物或主題就不適合高中數(shù)學課件里使用。

因為多媒體具有的強大的直觀顯示功能，使得教師在較短的時間內(nèi)能呈現(xiàn)大量的教學內(nèi)容。這就帶來了另外一個嚴重的問題：課堂的教學容量過量。

總的來說，數(shù)學課堂上的多媒體教學有利有弊，關鍵看你怎么去駕馭。我們應該不斷探索和積累，在設計每個教學過程當中都應當注意該程序的科學性、技術性、藝術性，權衡利弊，取長補短。 三、 多媒體課堂教學過分依賴計算機，完全拋棄了傳統(tǒng)的教學方式

電腦成了老師，教師成了播放者，卻忘了和學生的互動。現(xiàn)代的數(shù)學教學再也不能照本宣科，而需要教師和學生的合作交流，讓學生去“自主探索”、“動手操作”和“創(chuàng)新思考”等，以此增加學生對數(shù)學的興趣。學生是課堂的主人，既然叫計算機輔助教學，那么“輔助”二字就體現(xiàn)出了它對整個教學過程不過是一種輔助，老師要把握好使用多媒體教學的分寸，切忌把整個教學過程往自己的課堂上一搬，導致老師可有可無，那學校還要老師干嘛？干脆找來錄像，天天放給學生看就行了。

中學階段學生對事物的認知程度還不高，在掌握知識的過程中需要一定的模仿。而老師無疑應該承擔起榜樣這一角色。哪怕是畫圖的一筆一畫都會對學生產(chǎn)生一定的影響。學好立體幾何的第一步是能畫出直觀、準確的立體圖形，而作為初學者的學生有很多人在畫圖時存在不小的困難。老師應當把每個典型圖形的畫法依據(jù)直觀，簡潔，明了的方式呈現(xiàn)在學生面前，有助于學生盡快入門。

傳統(tǒng)教學由于受到教學媒體的限制，比較重視結果，而忽視了過程。教學多媒體課件的設計利用計算機展示易于體現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學規(guī)律，但也會忽視揭示過程，培養(yǎng)學生思維能力的一面。所以老師要注意在呈現(xiàn)結果的同時，展現(xiàn)思維的過程及結果的探索過程。教師為了提高效率而把解題過程直接演給學生的做法，從而掩蓋了思維過程的展示，是不可取的。

總之，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，跳出數(shù)學課堂多媒體應用的誤區(qū)，會極大地拓展數(shù)學教學的空間，豐富數(shù)學課堂的教學手段和教學資源，給教學帶來了生動活潑的新局面。