論文摘要：針對上海電機學院技術應用型人才培養辦學定位，就技術應用型院校專業學位研究生數學課程教學平臺建立及課程教學內容設置等方面進行了闡述。本項目研究將為全面落實上海電機學院的辦學定位，培養高素質技術應用型人才提供有力的基礎支撐。

論文關鍵詞：技術應用型；專業學位研究生；數學課程；建設

當前我國的研究生教育屬于專才教育，其發展重心已由注重規模發展轉變為提高質量和創新能力的培養。相對于本科生的通才教育，研究生教育對數學理論和數學方法有著更深、更高的要求。從國內不少高校多年的研究生數學課程教學過程來看，發覺很多研究生的數學基礎薄弱，缺乏運用數學知識解決專業實際問題的能力，影響了其從事深層次專業研究的創新能力。從很多數學教學研究實踐成果來看，目前國內高校研究生教育數學課程教學改革實踐大多是基于學術型和工程應用型的高校，而且很多僅僅是針對于某一門數學課程教學改革方面的研究，對以技術應用型為特色的高校專業學位研究生教育數學課程教學平臺建立和實踐方面的研究目前幾乎還是一個無人問津的課題。下面筆者圍繞上海市教育科學研究項目和上海電機學院重點教研教改項目，以技術應用型人才培養為辦學定位的上海電機學院為研究對象，就技術應用型院校專業學位研究生數學課程教學平臺的建立及課程教學內容設置等方面進行分析闡述。

一、建設的意義

上海電機學院是一所隸屬于上海電氣集團的新升本科院校，技術應用型人才培養是當前學校的辦學定位，校企聯合是學校的辦學特色，專業學位研究生教育更是學校中長期改革和發展規劃和“十二五”規劃中提出的重點工作之一。今年學校與上海理工大學聯合培養專業學位研究生項目計劃將在電氣、機械、計算機技術及物流工程等專業招收專業學位研究生，標志著學校研究生層次教育已正式啟動，這對實現學校的辦學定位、推進學校的學科和專業建設發展及提升學校的辦學層次和提高教師的教學科研水平具有重要的現實意義。數學課程作為學校工科類、經管類專業一門重要的基礎課程，對于培養學生科學的思維素質以及后繼課程的學習具有重要的作用。近幾年來，學校對于數學課程教學改革不斷地進行探索和研究，特別是經過上海市教委“高等數學”重點課程建設過程，目前學校的數學課程教學已經在教學內容體系、教學模式、教學方法等方面取得了顯著成效。針對學校已啟動開展的專業學位研究生教育工作，如何科學地進行研究生數學課程教育，如何正確地把握好研究生數學課程教學改革，特別是盡快建立適合學校技術應用型辦學定位的專業學位研究生數學課程教學平臺，是學校數學課程教師當前急需研究和探索的課題。通過本項目的研究，將為學校培養面向生產、建設和服務一線，創新能力強、具有良好崗位適應性的技術應用型高級專門人才提供有力的基礎支撐，也可以為國內同類型院校研究生數學課程教學改革提供一個很好的參考依據。

二、建設的內容

本項目研究的基本內容就是根據教育部有關工科類、經管類研究生數學教學改革文件的精神，針對上海電機學院已經啟動開展的專業學位研究生層次教育工作和當前學校的辦學定位，擬對技術應用型專業學位研究生數學課程教學平臺的建設進行研究，包括多層次課程平臺的建立、課程教學內容的設置及教學方法的探討等方面。主要內容包括：

1.多層次課程教學平臺的建立

根據我校計劃招收的專業學位研究生學科設置情況，組織數學教師與各學科專業的研究生導師進行交流，同時對國內一些應用型特色的高校研究生數學課程設置的教學內容進行參考和借鑒，并深入到上海電氣集團相關企業進行調研，從專業學位研究生培養目標的需要出發，在廣泛、深入地了解專業培養需求的基礎上，擬構建三個層次的課程教學平臺：基礎理論平臺、應用方法論平臺和選修課程平臺。

平臺中的第一層次是現代數學的基礎，它一般是作為學校機電類或經管類專業研究生共享的專業學位課程，其開設目的是使學生了解數學的思想方法，提高抽象思維能力和整體數學素質，如工科類的“高等代數”、“工程數學”課程等；第二層次是工程技術中常用的數學理論和方法的教育，根據我校不同專業開設不同的課程菜單體系，比如面向電氣工程專業的“應用數理統計”、機械工程專業的“最優化方法”、面向車輛工程專業的“數值分析”、面向計算機技術專業的“組合數學”等；第三層次是面向所有專業的與學生具體研究課題直接相關的數學方法，可設置為選修課程等形式，如開設“數學模型”、“數學實驗”等課程。 2.課程教學內容的設置

根據我校技術應用型辦學定位和學科發展的需要，進一步對平臺中三個層次設置的各門課程制定教學大綱，精心設置課程的教學內容，構建適合我校辦學特色的課程體系，在保證課程內容達到研究生應具備的基本標準要求外，根據不同專業，分析研究如何將數學理論方法同相關的專業內容相融合，突出其應用性和技術實用性的特色，研究數學教學內容應用性的不同側重性，從不同角度進行選題訓練，提高學生“用數學”的意識和能力，以突出數學課程與專業課之間的密切聯系，使學生具備從事科學研究工作和獨立擔負專門技術工作的能力。

在課程內容設置中，要注重收集來自企業現場、特別是上海電氣集團相關企業的實際案例，將課外的教育環節融入到教學計劃內容之中，比如在“矩陣論”課程內容設置中，可以選擇電氣集團有關企業控制系統中的機械系統、電力系統等不同系統運行過程中的實際問題作為該門課程理論在實際工程中應用的例子。另外，在課程內容的設計上，還要善于采用易于學生接受的形式來引導學生去掌握關鍵性的知識，比如在“應用數理統計”課程內容中，考慮到學生在本科階段已具備了初等概率論的知識結構，因此其課程內容設計上要側重于數理統計中的假設檢驗和參數估計等部分，研討進行估計和檢驗的必要性和優良性，使其能站在更宏觀的角度重新認識過去已學過的理論知識，為將來進行課題研究打下堅實的數學理論基礎。對于平臺中的每一門課程，可以組織教師通過校級或市級課程建設和教學研究立項的方法，進行課程建設和教研教改，同時還要有計劃地加快促進相關課程的教材建設。

3.教學方法的研討

對構建的三個層次課程教學平臺可以按照一定的進度進行并行教學，其中基礎平臺可以嘗試以教師課堂講解為主，系統講授一些基礎數學課程的理論和方法，目的是能使學生建立較扎實的數學理論基礎；應用方法論平臺則可以采用教師講授和學生課后查閱文獻相結合等方式，目的是使學生了解現代數學一些理論和方法在本專業領域的最新應用進展情況，以激發學生學習數學知識的積極性；選修課程平臺則可采用教師開設選修課或課外講座的方式，學生可以根據自身需要和將來參與的課題項目，來選擇對應的數學課程，比如學生可通過選修“數學模型”課程，參加研究生數學建模競賽或采用校企雙導師培養方式直接參與來自企業現場的實際案例研究，以提升其應用數學思想分析和解決實際問題的綜合素質和創新能力。

另外，教師在教學中要注重課內課外相結合，書本知識和工程實踐相結合，使學生既能夠掌握現代數學理論知識，同時又具備實際的運算操作能力，比如在講授“數值分析”課程時，可通過項目教學法等形式，采用實驗室上機實習和理論課程教學相結合的方法，以提高學生的實際運算能力。為了輔助研究生數學課程教學，學校今年還專門投資50多萬元，在臨港校區建立了公共數學實驗室，為學生能熟練地掌握數學軟件的使用方法和進行科學計算創造了較好的教學條件。特別是上海電機學院作為一所新升本科院校，學校的數學課程教師應該注重提升自身的素質，善于保持不斷獲取最新知識的欲望，并能應用這些知識培養學生的創新思維能力和悟性，掌握正確的學習方法。

三、結語

本文對學校正在開展的專業研究生教育數學課程教學平臺建設實踐進行研究，在參考和借鑒有關高校研究生數學課程內容體系的基礎上，構建了以基礎理論平臺為主體、應用方法論平臺和選修課程平臺為兩翼的多層次課程體系。在課程內容體系設置中，重點體現了對學生綜合素質和創新能力的培養。通過來自企業現場的實際案例教學和校企雙導師培養等方式，達到專業培養和素質培養相結合，傳授知識和實際應用能力培養相結合，教學和科研相結合的目的。通過本項目的研究，將使我校的研究生數學課程教學更加符合學校人才培養的目標要求，為我校已啟動開展的專業學位研究生教育工作奠定良好的前期基礎。