摘要:強化數學的應用意識成為當前數學教學的重要任務。在日常教學中可以從探究數學的應用價值和培養“應用數學”的意識入手。

關鍵詞:應用價值 應用數學 應用意識

《全日制義務教育數學課程標準》明確規定:“要使學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練，形成應用數學的意識。”強化數學的應用意識成為當前數學教學的重要任務。重視數學應用，將標志著我們的數學教育更上一層樓。

一、探究數學的應用價值，培養學生學習數學的興趣

數學本身是一門內容抽象而枯燥的學科，因此，如何把枯燥乏味的數學變得生動，把“要學生學數學”變成“學生自己要學數學，并能應用數學知識解決實際問題”，是我們面臨的重大課題。興趣是最好的老師，是學好數學的保證，如果能使每一位同學都能懷著極大的興趣去了解數學的魅力所在，作用有多大，我們的數學教學將變得充滿生機和活力。我認為成立數學興趣小組是激發學生學習數學知識、培養數學應用意識、提高數學素質的很好形式。在教學實踐中我采取靈活多樣、生動有效的方式，把數學是有用的、有用在哪些方面等思想通過不同主題的活動進行展示，針對學生心理聯系所學教材內容進行相關背景介紹，將學生實際生活中遇到的問題引入活動，全方位向學生介紹數學，形成將現實問題數學化的習慣，取得了很好的效果。例如，學生壓歲錢存入銀行利息如何計算，每月零花錢如何合理使用，家中電話費的交付情況，家庭住房面積如何測量等等，讓學生親自動手尋找實際問題并構造數學模型進行解決。通過興趣小組的自主、合作的探究活動，使學生了解到數學是多么的神奇和有用，讓他們不由自主地對數學產生濃厚的興趣，從而進一步培養學生應用數學的意識，提高學生解決實際問題的能力，同時產生進一步探究數學奧秘的渴望。

二、培養“應用數學”的意識，提高用數學解決問題的能力

生活永遠是數學問題不枯竭的源泉，關注現實世界中數學的應用，從現實生活中發現數學問題，把“實際問題”與“數學知識”聯系起來，并運用“數學知識”解決“實際問題”，才是培養應用意識的最終目的，才能有效地培養學生數學的應用意識和能力。

要讓學生從“為了獲得一個高分而學習”，轉變到“因為數學有很大實用價值而努力學習”。通過各種載體增強學生的數學應用意識，提高他們利用數學解決問題的能力，加大體驗成功的頻率，有效激發將數學知識應用于實踐的積極性，達到“學以致用”的目的。因此教師應把握教學中的幾個原則:

1.趣味性。要創造情境，因勢利導，使學生保持良好的興趣，樂于實踐，使每一個學生都有用“武”之地。例如:正負數是一個比較枯燥的概念，初一學生不容易消化它。我們可以在學習有理數加法后，通過設計測量本班學生平均身高的活動，既理解了正負數的概念，又學習了簡便的統計方法。

2.適應性。要從不同年級學生的生理、心理、年齡及知識水平出發，遵循學生的認識規律，做到循序漸進，不斷提高。例如:在學習了增長率問題后設計“同一種商品，甲商店先提價10%再降價10%，乙商店先降價10%再提10%，問甲乙兩商店出售該貨物時獲取的利潤是否相同?為什么?通過提出問題，來鍛煉學生運用所學知識解決實際問題的能力。

3.實踐性。數學教學應注重實踐，如計算機要應用到日常生活中。為此，我們應打破那種使用計算器會使學生計算能力退化的偏見，將計算器引入中學數學教學，增強學生的動手操作技能，挖掘學生的潛能，培養學生實踐能力。

培養學生實踐能力、創新精神和數學應用意識，是新課程給數學教育工作者提出的崇高而神圣的使命，每位教師都應主動探究，因材施教，使數學教學充滿生機和活力。