論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

論文摘要：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，核心是創(chuàng)新。創(chuàng)新包含創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。創(chuàng)新意識(shí)是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因，對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)的進(jìn)行起激發(fā)促進(jìn)的作用。 高中階段的教育處于連接義務(wù)教育和高等教育的過度地位。在素質(zhì)教育如火如荼的推進(jìn)過程中，如何在高中階段貫徹素質(zhì)教育，無疑是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要一環(huán)。而數(shù)學(xué)作為高中階段的一門主要課程，其在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，科學(xué)運(yùn)算，文化傳承等方面的作用毋庸置疑。然而多年來應(yīng)試教育的模式使這一作用的發(fā)揮受到很大限制。怎樣在素質(zhì)教育的背景下充分發(fā)揮這一作用無疑是一個(gè)亟待解決的問題。 關(guān)于素質(zhì)教育中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，明確提出了實(shí)施素質(zhì)教育的任務(wù)：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”。 從以上種種論述中可以看出素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，核心是創(chuàng)新。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)至少有下列三方面特征：①懷疑意識(shí)；②好奇心與求知欲；③發(fā)散式思維習(xí)慣（想象力）。創(chuàng)新意識(shí)是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因，對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)的進(jìn)行起激發(fā)促進(jìn)的作用。如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就成為一個(gè)擺在廣大教育工作者面前的重大課題。 1.教學(xué)內(nèi)容的充分挖掘是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。從高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來看，其中蘊(yùn)含著大量可供培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的素材。從數(shù)學(xué)史的角度來看，其中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)家追求真理、勤于探索的精神。如笛卡爾創(chuàng)建解析幾何，哈密爾頓創(chuàng)立四元數(shù)，都不是一朝一夕的事情，而是經(jīng)過了十幾年艱苦的思索探求才得到的。從數(shù)學(xué)美的角度來看，簡(jiǎn)潔的符號(hào)語言蘊(yùn)含著深刻豐富的涵義。如圓錐曲線的方程，在直角坐標(biāo)系中，可以統(tǒng)一為二元二次的形式；它們的軌跡，都是到定點(diǎn)和定直線距離的比，是常數(shù)е的點(diǎn)的集合；它們又可看作平面截圓錐面所得到的截線以及天體運(yùn)動(dòng)軌跡。由形到數(shù)又由數(shù)到形，由地上的圓錐曲線到太空的天體運(yùn)動(dòng)軌跡，統(tǒng)一和諧又豐富多彩。高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中存在大量適合學(xué)生的探究性問題及聯(lián)系實(shí)際建模的應(yīng)用問題。