論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育高中數(shù)學創(chuàng)新意識

論文摘要：素質(zhì)教育強調(diào)人的全面發(fā)展，核心是創(chuàng)新。創(chuàng)新包含創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。創(chuàng)新意識是進行創(chuàng)造活動的內(nèi)在動因，對創(chuàng)造活動的進行起激發(fā)促進的作用。 高中階段的教育處于連接義務(wù)教育和高等教育的過度地位。在素質(zhì)教育如火如荼的推進過程中，如何在高中階段貫徹素質(zhì)教育，無疑是全面推進素質(zhì)教育的重要一環(huán)。而數(shù)學作為高中階段的一門主要課程，其在培養(yǎng)學生邏輯思維，科學運算，文化傳承等方面的作用毋庸置疑。然而多年來應(yīng)試教育的模式使這一作用的發(fā)揮受到很大限制。怎樣在素質(zhì)教育的背景下充分發(fā)揮這一作用無疑是一個亟待解決的問題。 關(guān)于素質(zhì)教育中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中，明確提出了實施素質(zhì)教育的任務(wù)：“實施素質(zhì)教育，就是貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德智體美等全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人”。 從以上種種論述中可以看出素質(zhì)教育強調(diào)人的全面發(fā)展，核心是創(chuàng)新。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識至少有下列三方面特征：①懷疑意識；②好奇心與求知欲；③發(fā)散式思維習慣（想象力）。創(chuàng)新意識是進行創(chuàng)造活動的內(nèi)在動因，對創(chuàng)造活動的進行起激發(fā)促進的作用。如何在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識就成為一個擺在廣大教育工作者面前的重大課題。 1.教學內(nèi)容的充分挖掘是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。從高中數(shù)學教學內(nèi)容來看，其中蘊含著大量可供培養(yǎng)創(chuàng)新意識的素材。從數(shù)學史的角度來看，其中蘊含著數(shù)學家追求真理、勤于探索的精神。如笛卡爾創(chuàng)建解析幾何，哈密爾頓創(chuàng)立四元數(shù)，都不是一朝一夕的事情，而是經(jīng)過了十幾年艱苦的思索探求才得到的。從數(shù)學美的角度來看，簡潔的符號語言蘊含著深刻豐富的涵義。如圓錐曲線的方程，在直角坐標系中，可以統(tǒng)一為二元二次的形式；它們的軌跡，都是到定點和定直線距離的比，是常數(shù)е的點的集合；它們又可看作平面截圓錐面所得到的截線以及天體運動軌跡。由形到數(shù)又由數(shù)到形，由地上的圓錐曲線到太空的天體運動軌跡，統(tǒng)一和諧又豐富多彩。高中數(shù)學教學內(nèi)容中存在大量適合學生的探究性問題及聯(lián)系實際建模的應(yīng)用問題。